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視頻簡介：

視頻標簽：卡通,動起來的漫畫,全國中小學美術

視頻課題：全國中小學美術現場課觀摩優質課視頻《卡通——動起來的漫畫》（安徽）

全國中小學美術現場課觀摩優質課視頻《卡通——動起來的漫畫》（安徽）

《卡通——動起來的漫畫》教學設計
陳潔安徽蕪湖市育紅小學
授課年級：五年級
一、教學內容分析：
《卡通——動起來的漫畫》一課源于人美版義務教育課程標準實驗教學書《美術》第十冊第十二課，屬“造型.表現”學習領域。本課旨在通過觀察、欣賞、分析和討論，提高學生對卡通、漫畫造型的理解，培養學生的造型能力和美術素養。本課力圖使學生通過了解藝術作品中的范例，認識到卡通造型的獨特美感，了解卡通藝術來源于生活，它濃縮了生活原型中的優點與特點的精華，是通過創作者巧妙的藝術提煉與加工而成的。
二、教學目標：
知識與技能目標：
1、通過教學，使學生了解卡通的由來及相關知識。
2、欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通的一般表現形式。
3、讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的了解。
4、鍛煉和培養學生的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。
過程與方法目標：
1、能運用卡通造型手法繪制有特點的卡通造型。
2、在作品展示及評價環節中，能夠清楚簡練的表達自己的思想，能夠準確的評價、鑒賞他人的作品。
情感態度價值觀：
1、通過教學，培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。
2、明確藝術作品創作的原形來源于生活又高于生活。學會善于觀察生活并熱愛生活。
三、教學重點：
1、初步了解“卡通”一詞的由來。
2、通過欣賞評述、創作體驗活動，認識理解卡通作品夸張擬人的表現手法。
3、學會卡通創作的基本步驟和方法，能將生活用品創作成卡通形象。
四、教學難點：
1、學生能運用卡通基本創作手法創作出個性鮮明、創意十足的卡通形象。
2、學生能很好地進行小組合作，將各自創造的卡通形象匯集一起，添加有情節的、與動態表情相配合的場景。
五、學情分析：
五年級學生自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。他們有自己的思想，喜歡新奇的事物，具備一定的文化知識積累。大多數同學有閱讀卡通漫畫和畫卡通的經歷，該年齡段學生美術造型能力較強，但部分學生創作時容易放不開，形式上存在一定顧慮，影響想象和創造能力的發揮，需要老師點撥啟發。
六、教學方法：
啟發式談話法、討論法、練習法、講授法、自主探究法
七、材料準備：
黑色記號筆、膠棒、剪刀、A4彩色繪畫紙、作業背景卡紙
八、教學過程：

教學環節

教學內容

教師活動

學生活動

活動意圖

一、
激趣
導入

1、師生談話

①教師問學生喜歡卡通嗎？
②引導學生用自己的話說說對卡通的理解。

通過玩“剪影猜猜看”的游戲，激發學生的興趣，引入學生們平日喜愛的卡通形象。

通過師生談話，拉近師生間的距離。進入卡通學習的氛圍。
給學生機會學會思考，表達自己的看法。

2、看剪影，猜卡通

出現卡通人物剪影，請學生猜。

學生根據每個卡通的外形及動態特點做出判斷，說出它們的名字。

二、
由自創
的“草莓哥”形象
揭示
卡通
基本創作方法

1、由猜“草莓哥”的剪影引出教師自創的卡通形象，向學生介紹“大名鼎鼎”的草莓哥

①課件出示一個剪影，請學生繼續猜。
③學生猜不出，教師一邊播放“草莓哥”的活動圖片一邊解說它很有名。

學生費盡心思去猜，但卻猜不出來

設置懸念，引發學習動機

2、揭示“草莓哥”為教師原創，從而引導學生探究卡通創作的基本方法

①老師剛剛跟學生開了個玩笑，這個卡通形象教師自創的“草莓哥”
②引導學生思考：從一顆真實草莓到草莓哥的過程
③引導學生悟出卡通并不神秘，創作都來源于生活的道理。

在老師引導下一步步說出卡通創作的基本方法真實草莓

給學生一個意想不到的爆料，激發學生的創作熱情，引導他們向老師那樣嘗試自創卡通。并且明白卡通創作源自生活的道理。

三、
學習
“夸張的
表情”

1、關注基本表情，通過觀察對比總結畫表情的方法

①生活中，人有哪些表情呢？

②教師圖示笑、哭、怒、驚四種基本表情，請學生觀察每種表情五官發生了哪些變化？
③把基本表情的規律編成一首兒歌，再教師現場示范畫卡通表情
④對比卡通表情與真實表情，有何區別

學生從生活中回憶人的表情。

學生將畫表情兒歌補充完整
再看老師怎樣用兒歌中的方法畫表情

先讓學生自己初步思考感悟人的表情

培養學生觀察、歸納能力

學會自己對比總結出卡通表情的夸張特點。

2、表情小練習：給草莓哥添加夸張有趣的卡通表情

①表情拓展：還有很多卡通表情可以表達人豐富而微妙的情感----播放教師畫的“卡通表情圖集”
②請學生在空草莓上添畫卡通表情

學生或模仿，或創新，給自己的草莓哥添加卡通表情。

四、
學習
“會
動的
身體”

1、根據表情想象動作

①圖示一個微笑的草莓臉，引導學生想象可能有的動作
②給學生看老師將同一個表情的草莓哥添加想象了哪些動作？
③展示老師畫的草莓哥動作圖集

學生想象動作

學生觀看

學生觀看

先引導學生根據表情自己想象動作，再引導學生學習老師添加動作的方法，為后面動作小練習做鋪墊。

2、動作小練習：根據表情想象添加動作

引導學生根據前一個練習所畫的表情添加合適的動作（教師將作業紙橫過來或倒過來看有沒有新發現）

學生根據表情添畫動作

將草莓變歪或倒過來再添加動作，會產生一種動態感，啟發學生換一種角度思維，想象出更多的動作。

五、
生活中找素材
創卡通

由草莓延伸至生活中的物品，引導學生尋找創作素材

①生活中，除了草莓，還有什么素材也可以創作成卡通形象呢？
②課件出示大量物品真實圖片，開闊學生思維

學生舉例回答

由點轉面，由貫穿整節課的“草莓哥”原型——草莓，引申出生活中不計其數的創作素材，引導學生回到生活中來，理解卡通來自于生活的真諦。

2、學生考老師，任意挑選一樣素材，老師當場創作

教師根據學生挑的物品，立即在畫板上示范創作全過程。

學生選物品，看老師怎樣創作卡通形象

學生選物品讓老師畫，讓學生真正成為學習的主人，調動其積極性。對教師是一個挑戰，考驗美術教師基本功。

六、
小組合作，創作主題卡通作品

明晰創作形式，提出作業要求

1★作業形式：（易）
有定好的主題
有畫好的背景
2★作業形式：（難）
主題自己定
背景自己畫

小組4人合作，每人創作一個卡通形象放入場景中，完成一幅有情境地方卡通作品。

小組討論：選擇哪一種作業形式2、
由小組長為代表上來選擇作業畫紙

3、小組長分配組員任務，小組同學商量怎樣設計合適的卡通形象放入場景。

作業分層設置，體現難易不同的層次，由學生自己選擇，充分體現了尊重學生，還學生學習主人的地位。

七、
展示
評價
作品

展示、評價

請各小組長拿著自己的小組作品上臺展示。
引導各組組長自評和小組間互評。
教師點評并添畫講解。

小組長自評介紹本組作品主題及創意。
其他同學評述或建議。或聽老師的修改意見。

讓學生做評價的主人，在學會自我陳述、自我評價的同時也學會評判別人的作品，學習優點，提出建議，評價的過程也是一種自我再學習的過程

八、
教師
總結
拓展

總結本課內容，鼓勵學生課后保持興趣，繼續探究學習卡通創作

引導學生談收獲
鼓勵學生繼續創作學習
引發學生思考：自己設計的卡通想象在生活中的運用

學生談感受

用簡潔的語言帶領學生回顧本課學習內容，鼓勵學生用自己的聰明才智發現生活，創造卡通，鼓勵他們為中國卡通事業走向世界貢獻力量。

板
書
設
計

本課教學板書：

教師課堂上示范創作的卡通形象：(板書一部分)
1401805129801

九、教學評價設計：
1.在課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發言等給予及時的評價、引導和總結。
評價要點：
（1）能否在課前積極準備、查找資料。
（2）能否通過觀察積極思考，產生思維創新的火花。
（3）能否大膽發表自己的看法并進行創作。
2.在作業結束后的展示環節開展學生自評，互評活動，教師最后對學生的作品進行點評并現場適當添畫修改。
引導學生從以下幾個方面來評價小組合作的卡通作品：
（1）構圖方面
（2）造型方面
（3）卡通形象的表情、動作方面
（4）創意方面
（5）小組合作方面
十、教學反思：
本課屬于“造型、表現”領域。其目標是通過觀察、欣賞、分析和討論，提高學生對卡通、漫畫、動漫和動畫造型的理解，讓學生掌握創作卡通形象的基本方法，培養學生的藝術造型素養和大膽想象創造的能力。
    本節課的多遍執教經驗使我認識到：教學要以學生為本，面向全體學生，激發學生學習興趣，關注學生的文化與生活，注重學生創新精神的培養。在本次教學中我改變了以住的教學觀念和方法，充分利用動畫激趣、剪影競猜、設置懸念、啟發想象、組際交流、直觀演示等教學方法與策略來激發學生的學習興趣，提高學生的文化層面，培養學生的創新意識，在教學中關注每一個學生。
    在教學中我借助了自己制作的多媒體課件，以教師自創的“草莓哥”這一卡通形象為線索貫穿整節課的教學，同時運用了大量教師自創的的范畫，一步步帶領學生學習卡通表情及動作的創作方法，提高了學生的欣賞能力及審美能力，認識到卡通造型的獨特美感，并懂得了卡通藝術來源于生活卻高于生活的道理，并努力啟發學生善于從新鮮獨特的視角發現生活美、欣賞藝術美，并引導他們從生活中汲取創作源泉，尋找生活中的素材自創卡通形象，點燃他們的創作激情。
    本課中我通過畫表情、畫動作、合作創作這三次繪畫實踐，層層遞進、由易到難地為學生打開了想象創作的空間，培養了學生創新能力和動手能力。課堂上通過有啟發性的提問以及自評互評等活動引導學生積極思考、討論和評價，培養學生語言概述能力和表達能力。
    卡通是學生非常感興趣的造型方式，由于課前準備了相當豐富的學生熟悉的卡通資料，學生創作時有的放矢，師生互動默契。課堂氣氛非常活躍，學生創作的熱情很高。教學中，我注重示范，打破傳統美術教學教師講學生畫的模式，學生做主決定老師的創作，即學生任意說生活中的一樣物品，教師當場畫成卡通形象，挑戰美術教師基本功和臨場應變能力。在學生自由創作環節，課件中大量地提供給學生可供參考的實物資料，教師還引導學生就地取材，在上課現場找素材創卡通。在學生創作過程中教師及時地發現個性和共性問題，引導學生積極解決。最終使學生創作出了大量富有個性的、質量較高的主題性卡通合作作品。
    感到一點不足的是：本課課前我讓學生進行了對卡通，漫畫，動漫，動畫等相關知識的搜集，但是由于“卡通”概念較為復雜，一時難以解釋清楚，又由于時間關系，不可能有太多時間去讓學生去進行交流和探討，略有一點遺憾。另外卡通的多種創作形式以及各國的風格也應有所涉及就更理想了。
十一、教學場景：

十二、學生作業：

視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“卡通,動起來的漫畫,全國中小學美術”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“全國中小學美術現場課觀摩優質課視頻《卡通——動起來的漫畫》（安徽）”，所屬分類為“小學美術優質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“全國中小學美術現場課觀摩優質課視頻《卡通——動起來的漫畫》（安徽）”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：983228566】 -----

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