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視頻標簽：全國中小學美術,圖形的魔術組合
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：全國中小學美術現場課觀摩優質課視頻《圖形的魔術組合》（河南）
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全國中小學美術現場課觀摩優質課視頻《圖形的魔術組合》（河南）
《圖形的魔術組合》教學設計
李艷 河南省鄭州市經開區朝鳳路小學
授課年級：六年級
課 時：1課時
目標確定的依據
1.基于課程標準
依據《美術課程標準》提出“造型·表現”學習領域要運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣。鼓勵學生積極參與造型表現活動，探索各種造型表現方法。要求學生運用合適的魔術組合方法，積極參與造型表現活動。
2.基于教材特點
本課所提供的學習內容，很容易激發起學生學習的興趣，教材中編入了夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》作為啟發點，讓學生嘗試以立體主義分解法來創作作品，通過動耳聽，動眼看，動口議，動腦思，動手做以及小組演示等方法大膽自由的表現所感所想，體驗造型活動的樂趣。
3.基于學生實際
六年級的孩子有很強的好奇心，圖形魔術的組合可以很輕松的調動起他們的興趣，對打開思路與創造性思維，起著很重要的作用。六年級孩子即愛動又善思考，在美術展演與創作中，給足他們體驗的機會。孩子們有基本的造型能力和對色彩很濃的興趣，只要打開了他們的創作欲望，就能夠創作出具有魔術性與趣味性的作品。
教學設計思路：
本課意在讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手，經歷和體會探究過程，培養搜集和解決問題的能力，探究能力，合作交流能力和想象力。在本課設計中，以人文情感為目標，采用適合學生年齡階段的認知過程，以學生喜愛的小組活動為形式，以逐步引導為手段，調動學生的各個感知器官，在愉快的氣氛中接受知識。
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教 學 過 程 教 學 過 程 |
一、激發興趣，導入新課 教學設計： 在課前老師對我們班的同學做了一個夢想小調查，你們想知道大家的夢想嗎？讓我們來聽一聽（錄音）有一位叫夏加爾的畫家，他也有個夢想的家鄉，而且他還用繪畫的方式表現了出來，我們一起看一看吧�？床欢税桑拷裉炀妥屛覀兺ㄟ^《圖形的魔術組合》一課，了解一下這種魔術組合的畫面吧。 板書課題：圖形的魔術組合 【設計意圖】：本班同學的錄音可以快速的吸引學生的注意力，從孩子們談夢想開始，從聽覺上讓孩子們感受到魔術組合的魅力所在，達成人文情感的目標。從視覺上一下看到不同藝術形式的表現反差，讓學生帶著質疑進入下個環節。
請同學們仔細對比，觀察夏加爾的這張作品，先獨自思考兩個問題：1.你在這幅作品中看到了哪些奇特之處？你們能聯想到什么？2.你能找到畫面中運用了哪些魔術組合的方法呢？小組成員獨學完成后，由小組長上來領取你們的任務卡，組織大家開始討論，音樂停止時完成小組內展示。 有請農夫組開始展示你們的任務。把課堂交個學生。 老師負責等級組間的頂針式打分。 這張作品正是畫家夏加爾應用魔術組合的方法法表現的一幅夢境，表達自己對故鄉的懷戀。同學們的想象真是太美妙了，你們的回答為夏加爾的作品中又增添了許多的神秘，夢幻與趣味性。 請組長根據你們的得分來選擇相應的禮物。（10分選擇5件實物，8-9分選擇4件實物，5-7分選擇3件實物。） 【設計意圖】：小組體驗式學習是孩子非常喜愛的形式，用完成任務的方式，讓孩子更加有參與的熱情，通過學生的展演讓學生學會自主分析、聯想、合作的形式完成任務，體現了學生為主體的課改理念。 三、欣賞作品，深入探究 教學設計： 老師看大家意猶未盡，又給同學們帶來了更多的魔術組合的畫面，讓我們再欣賞一下，更深入地感受一下這種繪畫作品的魅力吧。 欣賞完成后，再次提出開始的那個問題：你現在對這類作品又有怎樣的感受呢？
老師也有一個聯想，教師示范。 【設計意圖】：通過欣賞圖例----產生新創意----探究事物特點----創新造型，這樣由簡到難、由仿到創的過程，撩開學生心中迷茫的面紗，利用道具的多角度表現，通過示范啟發學生。一步步引領學生進入創新的樂園而漸入創作佳境。 |
仔細聆聽 感受畫面 觀察后回答：奇怪、很亂、不好看…… 獨學后小組合作完成展演活動。 找到方法，對畫面進行聯想。 欣賞圖片，更加深入的感受魔術組合畫面的魅力。 再次感受這種作品。 教師示范 |
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四、冥想創意 教學設計： 多媒體展示生活素材高跟鞋、船只、食物等，請同學們觀察我們準備好和贏得的獎勵，進入冥想創意。 冥想語：請同學們觀察后把這些物品記憶在你的腦海中，慢慢地閉上眼睛，腦海中的這些物品輕輕地飄起，在你的眼前，等待主人的安排，而現在的你就是那位偉大的魔術師，伸出雙手開始對他們進行魔術組合。重復？疊加？倒置？縮小或放大？夸張變形？添加元素？在你的腦海中形成一幅新的畫面。請睜開你的眼睛。 一會兒把你的想法與同組成員交流一下。下面我們以小組為單位，將你們面前的這些物品進行魔術組合。要求：1.具有魔術性、趣味性。2.組合運用繪畫的形式3.為你們的作品起一個名字。 提供學生思考依據：怎樣組合、如何聯想、巧加解釋。 【設計意圖】：最杰出的藝術本身就是想象，而冥想是創造力的來源之一，也能讓熱鬧的氣氛安靜下來，在沉靜的環境下展開豐富的想象。學生分組合作進行探討，可充分發揮想象力并能綜合各人所長。教師輔導中不斷鼓勵和肯定學生有個性的創意，這更能激發學生的想象和創造力，造型也隨之豐富起來。 五、聯想創意，實踐體驗 教學設計：播放優美的輕音樂，讓學生沉浸在美的旋律中，以激發靈感。教師巡視輔導，強調創意的魔術性、巧妙性與趣味性，尊重學生的個性發揮和小組間的配合。 1.小組成員將物品進行拼拼組組，和小組交流一下自己的創想，在討論的過程中碰撞出新的畫面。 2.多媒體畫面展示：巧妙利用事物的特點和可塑性，大膽創意，不要讓靈感與我們擦肩而過。 3.注重組合的方法，造型要完整，注意掌握住色彩的要領。 4.注重創意的魔術性、巧妙性和趣味性，尊重學生的個性發揮。教師參與學生創作的全過程。 【設計意圖】：交流思路能提升學生的學習動機、人際交往能力，幫助大家更好地完成創作。伴著樂聲共同協作，獨立完成創作，讓學生體驗到身心的快樂與課堂收獲的成就感。他們是如此專注，在這種愉悅輕松的氛圍和情緒感染下，體驗美術實踐活動的樂趣。 六、相互評價，體驗成功 教學設計： 請小組把作品貼到作品展示區，由作者上臺來自評他的作品，在自評的過程中，可以主動提問臺下的同學，進行互評，還可以有請同組的伙伴上來一起展示自己魔術組合的創想。 師：1.肯定學生的想象力和創造力。 2.總結演講過程中出現的優缺點，以鼓勵和激勵學生為主。 3.課下請同學們分享成功的喜悅，把桌椅擺放整齊，清理干凈桌面，保持環境衛生。 【設計意圖】：人最本質的需要是渴望被肯定，教師的贊許和信任都會使學生信心倍增。在作品的交流中，運用自評、互評、師評的方式不僅能提高語言表達能力，而且敢于推薦自己的作品得到老師和同學們的喜歡和肯定，讓每一個同學都享受到成功后的快樂，而這“成就感”將是學生再成功的動力。 七、課堂總結，升華情感 教學設計： 師 ：繪畫易，創造不易，常規可努力，打破它卻需要勇氣，敢于想象，大膽創新，快樂合作是同學們今天最閃亮的表現，希望孩子們有夢想，愛夢想，為夢想勇敢的打破束縛去實現。 在快樂的氛圍中結束本課。 |
創意、靈感 分組在音樂旋律中進行創作實踐。 分享小組創作成績，回味小組成果 |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
