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視頻標簽：大家排好隊
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版道德與法治二年級上冊第11課《大家排好隊》黑龍江 - 哈爾濱市
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《大家排好隊》教學設計
教材分析：
《大家排好隊》是統編道德與法治教材二年級上冊第三單元第11課。本單元由班級空間擴大到學生時常進出的真正公共場所。本課的教育話題是公共秩序，強調在公共場所有秩序，才會更安全、更有效率，也更為文明。特別在規則秩序教育中，加入了禮讓，引導學生超越教條的排隊思維，遵守規則的同時也要有人文情懷。本課時特別強調了排隊這一日常生活中經常要遇到的生活事件，使學生感受到還是排隊好，了解哪些地方要排隊。 學情分析：
低年級學生的規則意識不強。他們處理一切事情都是從自己直接的感受和小功利心出發的。而規則往往具有束縛性，不是為個人服務的，規則考慮的是集體的秩序。所以讓低年級的學生理解規則，按照規則辦事，并不容易，他們往往要經過多次提醒才能建立規則意識。排隊看起來簡單，但是想讓二年級的學生從內心接受和認同，并不簡單。 教學目標：
1.懂得排好隊是行為文明的一種表現，是保持社會良好公共秩序的必要條件，能尊重他人，
2.在合作探究中發現生活中處處需要排隊，愿意成為一名行為文明、遵守公共秩序的人。 3.能管理好自己的行為，懂得排好隊的重要意義，具有責任擔當意識，初步養成排好隊的行為習慣。
教學重點：能管理好自己的行為，知道生活中哪里要排隊。 教學難點：懂得排好隊是行為文明的表現，知道其重要意義。 教學策略：
自主探究，在合作與交流中發現生活中處處需要排隊，在游戲探究中感受到排隊的重要意義。 教學準備：
1.多媒體課件 2.學習活動卡 3.預留活動空間 教學時間：第一課時 教學過程：
一、情境導入：還是排隊好
1.談話交流，創設情境：約請學生觀看今天的什么嘉賓。 2.提出問題，引發思考：觀察周圍環境，一下子都涌過來可行嗎？ 3.聯系生活并思考：這時怎么辦？
4.商議解決辦法——排隊，并親身體驗，開展觀察活動。 5.交流感受，揭示課題：《大家排好隊》！
【設計意圖：通過情境創設，巧妙利用學生好奇心，開展有趣的觀察活動，使學生自主發現真實生活沖突，親身體驗到排隊能更好的解決生活中遇到的擁擠問題，即在情境中發現問題。】
二、自主探究：哪里要排隊 1.談話交流：你排過隊嗎？
2.出示學習活動卡“哈爾濱市部分區域地圖”，仔細尋找需要排隊的地方，并圈一圈。 3.學生匯報，自主發現：在公共場所都要排隊。
4.聯系校園生活，師生共議：在學校什么時候要排隊？為什么？ 5.案例介紹：踩踏事故
（1）思考談感受：聽了這則消息，你們有什么想法？ （2）經驗交流，拓展安全自護方式：停止手勢、自我保護方法 6.再次使用學習活動卡，組內合作探究：
在其他公共場所中，哪些地方也要排隊？并說說為什么？ 7.匯報交流，理解排好隊的重要意義。
【設計意圖：借助多媒體再現生活場景，幫助學生回憶哪些地方需要排隊，使學生理解排隊是一種文明的行為，是大家都應該遵守的規則，是有秩序的體現。這里關注對學生規則意識的培養，理解社會擔當，促進社會參與性。學習活動卡的使用，促進小組探究活動的開展，幫助學生發現“哪兒需要排隊？”“為什么？”實現學生認識上的螺旋上升。借這樣的趣味活動幫助兒童樂學善學，學會學習。】 三、體驗拓展：大家排好隊 1.游戲體驗：網小魚，并交流感受。
2.出示表格，介紹課后拓展內容，著重寫一寫：你看到了什么，想到了什么……
3.結束語：為了讓我們的校園更有秩序，大家更安全，讓我們把這個好主意分享給你身邊的每一個人，用行動告訴他們：大家排好隊！
【設計意圖：這是一次拓展活動，在游戲中關注兒童的成長變化，幫助學生時刻提醒自
己養成排隊守規則的行為習慣，借助觀察記錄引導兒童留心觀察生活，反思自己的行為。為第二課時，不刻板理解規則，嘗試處理突發事件，做準備。幫助學生樹立正確的價值觀，與社會生活相聯系，凸顯了社會主義核心價值觀的培養。】 板書設計：
大家排好隊 安全 秩序 文明
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
