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視頻標簽：Shopping
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：pep四下Unit 6 Shopping A let's talk湖北省 - 十堰市
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教學目標
1、知識目標:聽、說、認讀單詞:gloves、scarf、umbrella、sunglasses。掌握句型:Can I help you?The … are nice. Can I try them on?
They are\ It’s…
2、能力目標:能夠在購物情境中恰當運用單詞和句型,會用The … is\are nice. They are\ It’s too big\ too small\ just right描述某物品。
3、情感態度與價值觀目標:了解中西方尺碼的差異和跨文化購物交際;能通過購物交流選擇合適的衣物,在生活中要做一個有準備的人。
2學情分析
四年級的學生具備了一定的英語基礎知識,有了基本的語言表達能力,也具有一定的自主學習能力。并且在前一單元學習中,學生已經掌握了關于clothes的一些內容,如:大小、顏色之類的詞,為本課做好了鋪墊,再加上本課的購物與平時的生活息息相關,學生非常熟悉。本節課也讓學生學會描述以及挑選合適的衣服,很容易激起學生的興趣,但是學生們還不能準確的描述物品和挑選合適的衣物,所以本節課除了學習購物用語外,讓學生知道如何準確描述物品、挑選合適的衣物以及在真實的情景中靈活運用就成了難點,老師需要逐步引導和示范。因此從學生已有知識入手,創設購物情境,提供交際活動,最終讓學生掌握本課語言。
3重點難點
Importance:掌握單詞gloves、scarf、umbrella、sunglasses和句型Can I help you?The …is\are nice. Can I try them on? They are\ It’s…能請求試穿,描述衣物,在購物語境中運用。
Difficulties:在實際情境中靈活運用所學句型進行購物對話;以及對單復數的區分The … is\are nice. They are\ It’s…。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】Warm－up and lead in
T: Children’s Day is coming. We will have a school trip. This class we will prepare for our school trip.呈現Shopping list,以及各種衣物(包括新單詞sunglasses、scarf、gloves、umbrella)。T: When it’s hot, so I put on my…(通過頭腦風暴的形式,讓學生來說我們需要準備的衣物,若出現新詞,老師教讀呈現詞條和卡片即可,之后老師講解本課的獎勵機制K money代幣)T: Now let’s go shopping. Are you ready?
【設計意圖】 創設情境,由六一學校組織短途旅行引入本課,以歡快的音樂,打節拍以及本課的獎勵機制來激發學生的興趣,通過做旅行前準備,天氣的變化,詢問我們需要什么衣物,通過頭腦風暴,發散學生思維,同時自然復習衣物的單詞,滾動舊知并教授了本節課衣物配飾的新單詞,為本課綜合語言做鋪墊。
活動2【講授】Presentation
1.呈現商店圖片(里面掛有衣服)師示范T: Wow,the scarf is nice. (同時課件上呈現主句型The ____ is _____.提供詞庫nice,good,cute,beautiful,pretty,cool,great。讓學生自由描述,可以拿單數實物讓學生描述)。師示范T: Wow,the sunglasses are cool.讓學生來描述復數物品,可以拿復數實物讓學生描述。最后,讓學生開火車來描述自己手中的衣服。
【設計意圖】創設購物情境,以開放的形式讓學生學會描述物品,讓學生敢于開口,給學生提供詞庫,讓學生表達時有更多的選擇,注意學生詞匯量的積累。
2.T:The sunglasses are so cool. I want to buy it. Look!An assistant is coming.出示服務員what will she say?Let’s watch the flash. T:What will she say?Ss:Can I help you ?老師做服務員動作教讀兩遍Can I help you ?讓學生做動作感受服務員。
【設計意圖】根據生活實際,再次創設購物情境,引導學生通過認真觀看視頻,回答問題。并用肢體語言幫助學生理解,讓學生也親自體驗服務員,加深了對句型的掌握。
3.老師走近學生,指著學生課桌上的手套說:Wow!The gloves are nice. Can I try them on? (做試戴的動作)再走到另一個學生面前問:The pants are beautiful. Can I try them on? (做試穿的動作)讓學生初步感知try on。呈現詞條Can I try them on?教讀them,語音滲透th、e,Chant: try on, try on, try them on.(齊說chant)讓學生開火車讀,引出答語Sure,here you are.師走進學生拿起學生桌上的傘問:Wow!The umbrella is nice. Can I try it on ? (做試戴的動作)再走到有圍巾的同學那里問:The scarf is pretty. Can I try it on? (做試戴的動作) Chant: try on, try on, try it on.(齊說chant) 讓學生開火車讀。師左手拿單數說:Can I try it on?右手拿復數說:Can I try them on?拿兩次之后讓學生快速說,進行區分。
【設計意圖】通過演示和對比的方式幫助學生區分單數和復數物品,并通過chant和開火車讀熟練句型,最后拿實物讓學生快速表達,檢查了學生對單復數的掌握。從而更好地突破本課的難點單復數的區分。
4.Let’s talk (呈現文本)
T: John’s mother want to buy shoes for him, now they are shopping,too. Let’s go and see.猜測John 的鞋子尺碼,運用表格對比幫助學生理解size,并詢問學生的鞋碼。聽第一遍錄音回答問題。核對答案時,講解just right,用課件展示理解,并教讀。聽第二遍錄音,并跟讀。
【設計意圖】出示John 和他媽媽挑選商品的情景,通過猜測John 的鞋子尺碼這一問題引入文本,帶著問題觀看視頻,培養學生解決問題的能力。解答問題時,通過表格尺碼對比,讓學生了解中外尺寸的差別。讓學生表達自己的鞋碼,進一步在真實的語境中體會size的用法。通過形象的圖片(too big, too small, just right)對比幫助學生理解It’s\They are just right.
5.Role-play in groups and show.
T: Now, let’s have a role-play. Who wants to be Mum? Who wants to be John? I’m the shop assistant.T: You can role-play in group.
【設計意圖】通過分角色朗讀,讓學生體會并學會在挑選衣物時不同人物角色的不同話語,通過模仿表演,讓學生內化語言,實現從學到用的轉變,為后面的活動做準備。
活動3【活動】Practice＆production
1.Practice
Task 1課件出示語言框架,兩人一組來試穿衣服并且展示。示范:請兩位學生上講臺當服務員,老師當顧客2次。(用黑板上的圖片來完成對話。)
【設計意圖】本過程是購物環節的重要部分,也是學生最難掌握的地方,我以真實的購物情境,扮演顧客引出主句型,通過chant,快讀等方式讓學生加深印象,并且巧妙地區分了單復數,局部地處理了文本,以及及時的對話練習,幫助學生的語言系統化、條理化,也解決了本課的重難點。
2.Production
T: Now I have another clothes shop. Let’s go shopping ourselves.
Task 2 小組購物,一人當服務員,剩下都為顧客進行對話。(給予紙條提示) 示范:請一位學生上講臺當服務員,叫三位同學當顧客,老師是第一個顧客根據課件提示進行對話。(用抽獎形式請兩個小組上臺表演。)
【設計意圖】學習語言的目的是為了走進生活,提供對話框架,讓學生們小組內自行購物,延伸情境,交際運用,培養學生建構文本的能力,不僅增加課堂趣味性,同時達到靈活操練語言的目的。用抽獎形式呈現Lucky group,在學生訓練疲勞的狀態下很好地激發了學生的表演欲。
活動4【作業】Homework
1. Read the dialogue proficiently.
2.Make a flea market (跳蚤市場),shopping with your partners.
【設計意圖】讓學生們課后以小組為單位,用自己身邊的物品,開一個小店鋪,形成“跳蚤市場”,組內的一個學生當服務員,其他學生可以在“跳蚤市場”挑選自己喜歡的東西,進行購物交際。課后作業延續了課堂上的購物練習,進一步鞏固單詞和主句型,培養學生的合作能力、自主學習能力以及綜合運用語言的能力。
活動5【作業】教學反思
教學反思:
本節課在師生互動過程中,學生能夠積極、主動地完成各項任務。學習目標完成較好,課堂教學取得了預期效果,學生聽、說、讀、寫能力得到了提高。由于學生前一單元已經學習了衣物的單詞,我就從已學知識入手,創設了一個school trip的情境,讓學生們為我們的出行準備東西,列出我們的shopping list,從而自然引入新詞(sunglasses、gloves、scarf、umbrella)的學習,之后就一起購物買我們需要的物品,通過PPT呈現商場,進入購物環節。引導學生對衣物做出評價(大小、顏色等)The sunglasses is\are nice.并且區分單復數,這是本課的一個重難點,之后通過真實購物視頻引入購物用語Can I help you? 通過角色扮演,以及有趣的chant,教授了句型Can I try them ( it) on?并用快速表達手中的衣物,讓學生進一步區分單復數,學生們掌握的還不錯。通過小組活動讓學生們扮演角色,服務員和顧客練習購物用語。之后回歸文本,通過問題讓學生們有意識的去理解文本,并且用對比法解決了just right,通過小練習讓學生學會評價。最后的拓展練習,再次角色扮演,增加語言難度,課件上呈現語言框架,讓學生們購買自己喜歡的衣物,隨意表達。并且請學生上臺表演。為了激發學生們的積極性,更貼合購物情境,本節課我采用K幣作為獎勵機制,學生們可以掙錢買自己喜歡的衣物,課堂氣氛很活躍,學生參與度很高。為了讓學生更方便練習,每位同學都有一張衣服圖片。在環節的設計上,注重培養學生思維能力和解決問題的能力。課后的作業“跳蚤市場”再次延續了本課的購物主題,多次鞏固。本節課也有不足之處:單詞教學落實了聽、說、讀,寫的方面欠缺。最后的拓展練習學生們表達的不太流暢,說明前面句型Can I try them ( it) on?沒有鋪設好,一些學生還沒有很好的掌握。在操練的環節時間有點倉促,應該讓學生更多的時間去操練,從而達到學以致用的目的。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
