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視頻標簽：語文園地四
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：統編部編版小學語文三年級上冊第四單元語文園地四-合肥
教學設計、課堂實錄及教案：統編部編版小學語文三年級上冊第四單元語文園地四-合肥
統編版小學語文三年級上冊
語文園地四 教學設計
教學目標：
1. 詞句段運用，能區分多音字的讀音，積累含有數字的成語，朗讀句子并注意標點符號的用法。
2. 日積月累，朗讀并理解諺語，積累和團結有關的句子。 教學準備：
設計并制作課件 教學過程: 一、激趣導入
劉老師給大家帶來兩位新朋友——莉莉和小剛。 二、詞句段運用 1.學習多音字
（1）莉莉對多音字特別感興趣。板書：多音字
這些詞語，你能讀準字音嗎？指名讀 假期 假扮 假裝 假日 你是怎么知道加點字的讀音的？
多音字在不同的詞語中，意思不同，讀音也不同。 假（三聲）和假（四聲）怎么區別呢？
假（四聲）表示按照規定或請求批準暫時離開工作或學習場所。 假（三聲）表示不真實的，與“真”相對。
齊讀詞語。我們可以根據多音字的意思選擇恰當的讀音。 （2）指名讀
幾（一聲） 表示小或矮的桌子，表示差一點兒。 幾（三聲） 表示詢問數量多少。 誰來當小老師教大家讀這幾個詞語？
幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 理解“窗明幾凈”的意思 齊讀詞語。
（3）莉莉要和同學們說幾句話，大家仔細聽。
播放音頻：大家好！我是莉莉，我們一起來學習兩個多音字，中，
讀第一聲時，表示和四周，上下或兩端距離同等的位置。中，讀第四聲，表示感受，受到，也表示正對上，恰好合上。處，讀第四聲時，表示地方。讀第三聲，表示辦理，決定。表示跟別人生活在一起時也讀第三聲。伙伴們，下面這些詞語，你能根據加點字的意思讀準字音嗎？
（4）自由地讀一讀這些詞語。開火車讀詞語。
中毒 中獎 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理 齊讀詞語。
（5）莉莉把多音字放在句子里面，大家能讀準字音嗎？指名讀
A小剛家里窗明幾（ ）凈，餐桌上的花瓶里插著幾（ ）枝鮮花，幾（ ）乎都開了，十分美麗。
B在猜字謎的活動中（ ），小剛猜中（ ）了很多字，中（ ）了大獎，他特別高興。 2.學習成語
（1）新朋友小剛特別喜歡積累成語。板書：成語
他給我們帶來了哪些成語呢？出示： 百發百中 四面八方 七上八下 百戰百勝 四通八達 七嘴八舌 百依百順 四平八穩 七手八腳
指名讀。你們發現這些成語有什么特點？指名說 成語中都有數字，第一個字和第三個字是數字。 齊讀成語。
（2）你還知道這樣類似的成語嗎？同桌交流 師巡視 （3）集體交流 開火車讀成語
同學們積累的成語真不少��！這些數字成語非常有趣，課后，大家還可以繼續交流。
（4）同學們，成語是漢語中歷史最悠久的詞語，它包含著豐富的中華傳統文化，每個成語的背后都有故事，有來歷。劉老師希望同學們平時多讀讀成語，多積累成語。如果在說話和寫文章時，能恰當地運用成語就更好了。
3.學習提示語
（1）看屏幕，莉莉給我們帶來了三句話。小聲地讀一讀。 出示：
A鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” B“救命�。【让。�”紅頭拼命地叫起來。
C“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套��！”
自由讀句子，仔細觀察，你能發現什么？和同位小聲交流。 （2）指名讀。說說發現什么？語言描寫 板書：提示語 （3）練習加標點 指名說 師生評價
A“我覺得很難。”小狗對小公雞說道。 B小馬吃驚地問：“水很深嗎？”
C“小熊，你不要哭了。”小猴笑著說，“我們一起到森林里去玩吧！”
（4）練習寫句子（三選一）
情境一：小剛在跳繩比賽中得了第一名，回到家，他對媽媽說。（提示語在前）
情境二：小明上學遲到了，來到辦公室，小明對老師說。 （提示語在中間）
情境三：小亮向蘭蘭借鋼筆，小亮對蘭蘭說。(提示語在后面) 選擇其中之一寫在學習單上，小聲和同位交流。 集體交流，指名說。實物投影儀展示學習單。 師生點評（提示語的位置、標點符號、錯別字） 三、日積月累
1.看屏幕，小剛給我們帶來了四句諺語。板書：諺語 出示：
（1）人心齊，泰山移。 （2）二人同心，其利斷金。 （3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。 （4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。 2.小組合作學習 師巡視
（1）讀諺語 （2）說句意 （3）背諺語 3. 小組匯報
指名三個小組上臺。一組讀諺語，一組說句意，一組背諺語。 齊讀（背）諺語。
4. 發現這幾句諺語有什么特點？
還知道哪些和團結有關的諺語？指名說。教師小結。 四、課堂總結
莉莉和小剛和我們一起學習了詞句段運用，還有日積月累，大家收獲很多。以后，我們還要學習更多的多音字，成語，諺語。 五、布置作業 板書設計：
語文園地
多音字
詞句段運用 成語
提示語
日積月累 諺語
教學反思：
本節課，教學內容豐富，信息量大，在有限的課堂教學時間里，我努力提高效率，抓重點，有的放矢。例如，在多音字的教學環節中，我重點突出根據意思選擇恰當的讀音，使學生掌握方法，在具體的語境中區別多音字的讀音。在成語的教學環節中，我引導學生觀察數字成語的特點，發現其規律，學生在交流中積累更多的類似成語，豐富詞匯的儲備。
在教學過程中，我充分調動學生的學習積極性，使其成為課堂學習的主人。學生充分地自讀自學、同位討論、小組合作、集體交流，多樣的教學形式讓課堂充滿勃勃生機，孩子們學有收獲，樂在其中。
語文學習不僅要重視課內書本，還要重視課外的閱讀積累。本課中，我強調平時要多讀、多看、多積累，引導學生拓展延伸課外的語文知識，夯實基礎，努力提高學生的語文素養。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
