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視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級上冊第四單元口語交際《名字里的故事》重慶市長壽區(qū)
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第三屆全國統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級上冊第四單元口語交際《名字里的故事》重慶市長壽區(qū)
統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊第四單元口語交際
名字里的故事
一、教材分析
《名字里的故事》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級上冊第四單元的口語交際。話題從學(xué)生交流自己名字的含義或來歷，引向交流他人名字里的故事，感受名字中的文化內(nèi)涵和長輩的關(guān)愛期待。貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
統(tǒng)編教材口語交際在編排上最顯著的特點(diǎn)，就是將年段目標(biāo)分層落實(shí)到每一次交際活動(dòng)中，且目標(biāo)循序漸進(jìn)，螺旋上升。本次口語交際第一個(gè)目標(biāo)是“把了解到的信息講清楚。”這是在二年級上冊“按照順序說”、二年級下冊“清楚地表達(dá)，簡單說明理由”基礎(chǔ)上的延伸。本次口語交際第二個(gè)目標(biāo)是“聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。”這是對二年級上冊“禮貌地提問”、二年級下冊“對感興趣的內(nèi)容多問一問”的提升。
本次口語交際，以聊天的方式，通過同桌交流、小組交流、師生對話、面向全班展示、角色扮演講故事等真實(shí)的交際任務(wù)，不斷轉(zhuǎn)換交際對象和情景，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。通過教師示范、微課、音頻等案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，為學(xué)生提煉語言支架，促進(jìn)學(xué)生的傾聽能力、思維能力和表達(dá)能力協(xié)同發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解自己或他人名字的含義或來歷，把了解到的信息講清楚。
2.聽別人講話的時(shí)候，能禮貌地進(jìn)行回應(yīng)。
3.能向他人講述同學(xué)或名人名字里的故事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)單、自制名牌、多媒體課件
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1.兒童歌曲。
一年級的音樂課上我們學(xué)過這首歌，你還記得嗎？播放歌曲《你的名字叫什么》。
2.游戲互動(dòng)。
（1）看名字猜來歷。
（2）猜同學(xué)的名字。
師：看來，小小的名字里還藏著大學(xué)問呢。它可能與家人的期望、節(jié)日、季節(jié)、詩詞等等有關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】本單元是以“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排的特殊單元，猜名字環(huán)節(jié)是對預(yù)測的回顧和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生知道，名字里有文化，有故事。
（二）與教材對話
師：【出示教材內(nèi)容】本次口語交際我們要講名字的含義或者來歷，可以講自己的名字，也可以講他人的名字。講的時(shí)候，要把收集的信息講清楚，聽別人講的時(shí)候要禮貌地回應(yīng)。（板書：講清楚 禮貌地回應(yīng)）
【設(shè)計(jì)意圖】與教材對話，明確本次口語交際的內(nèi)容和目標(biāo)。
（三）講名字里的故事
一講：自己名字里的故事
1.試著講自己名字里的故事。
師：課前，大家已經(jīng)收集了關(guān)于名字的一些信息，現(xiàn)在，就從聊自己名字里的故事開始吧。
生：試著講一講自己名字里的故事。（評價(jià)是否講清楚）
師：看來，關(guān)于名字的信息還真不少。怎樣才能把名字里的故事講清楚呢？
2.教師示范講。
師：我先講了……再講了……最后講了……
師：在講名字是哪幾個(gè)字的時(shí)候，拆開來講，能講得更清楚。（板書：拆）
師：像這樣，把收集到的信息有順序地連起來，就能把名字里的故事講清楚。 （板書：連）
3.學(xué)生練習(xí)講清楚。
4.點(diǎn)將臺(tái)，展示。
師：【出示全班同學(xué)的名字】看，這就是你們的名字。找到你的名字了嗎？大聲叫出你的名字！點(diǎn)將臺(tái)，點(diǎn)到誰，誰就來。
師：他把自己名字里的故事講清楚了嗎？（圍繞講清楚和禮貌地回應(yīng)進(jìn)行評價(jià)）如果你在聽的過程中有感興趣或者不明白的地方，還可以提出來，這樣你可能會(huì)收獲更多喲。【貼：表情包】
不過，怎樣提問才恰當(dāng)呢？我們聽聽學(xué)習(xí)小伙伴怎么說。【出示微課】
5.講清楚自己名字里的故事。
我們每個(gè)人的名字都是獨(dú)特的，名字里有故事，名字里有文化，為了取一個(gè)好名字家長們往往煞費(fèi)苦心，小小的名字里，包含了無數(shù)的愛和期待。現(xiàn)在，你是不是更喜歡自己的名字了？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生課前了解了許多關(guān)于自己名字的信息，在沒有任何指導(dǎo)的情況下講得不清楚。教師示范，教給學(xué)生把內(nèi)容連起來，有順序地講清楚的方法，練習(xí)后再講，水到渠成。在交際的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢ψ约焊信d趣或者不明白的地方進(jìn)行提問，也是禮貌地回應(yīng)。學(xué)生與自我對話、與同桌對話、與全班對話，發(fā)展了思維，習(xí)得了講清楚和禮貌回應(yīng)的方法，在講清楚自己名字里的故事的同時(shí)，明白了家人的良苦用心，更加喜愛和珍視自己的名字。
二講：他人名字里的故事
1.音頻示范。
陳老師帶來一位小伙伴，他也講了一個(gè)名字里的故事，我們一起來聽聽吧！【播放馬小跳音頻】
師：你發(fā)現(xiàn)，他講的和我們剛才講的有什么不一樣？
生：他講的是別人名字里的故事。
師：是的。講自己名字的故事用“我”，講別人名字的故事用“他”。
生：講的內(nèi)容不一樣，順序不一樣……
師：哦，原來內(nèi)容和順序還可以變！名字最后揭曉，更能吸引我們的注意，讓故事更有趣，更吸引人！（板書：變）
2.小組交流
課前，我們也收集了他人名字里的故事，現(xiàn)在和大家在小組內(nèi)分享吧。【出示要求】
講：講清楚他人名字里的故事。
聽：注意禮貌地回應(yīng)。
3.展示。
師：注意聽，講的同學(xué)能不能講清楚，聽的同學(xué)能不能禮貌地回應(yīng)。（生生互動(dòng)，評價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過音頻示范，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，講清楚并非固定模式。講的內(nèi)容可以變，講的順序也可以變，變一變更靈活，更有趣。通過小組交流，生生互動(dòng)，全班展示，進(jìn)一步鞏固講清楚和禮貌地回應(yīng)。在交際過程中了解更多名字里的新鮮事，感受名字中的文化內(nèi)涵。
三講：創(chuàng)設(shè)情景講故事
1.創(chuàng)設(shè)情景。
師：剛才通過聊天，我們知道了好多名字里的新鮮事。假如你現(xiàn)在回到了家里，要把這些新鮮事講給家里人聽，怎么講呢？現(xiàn)在，我不是陳老師，回到家里我是？哪個(gè)寶貝來和媽媽聊一聊。
2.師生角色扮。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道怎么把聽到的新鮮事講給別人聽了嗎？名字里的新鮮事很多，每個(gè)人回家都要講給家里人聽喲。
【設(shè)計(jì)意圖】通過情景創(chuàng)設(shè)，角色扮演，落實(shí)本次口語交際第三個(gè)目標(biāo)，能把從同學(xué)的講述中聽到的新鮮事講給家人聽。在交際中促進(jìn)學(xué)生傾聽能力、思維能力、表達(dá)能力的發(fā)展。
（四）熠熠生輝的名字
在新冠疫情期間，有一個(gè)人的名字常常出現(xiàn)在我們的耳邊，他是誰呢？【播放鐘南山視頻】
名字里有故事，名字里有文化，名字里承載著無數(shù)的愛和期待。中華上下五千年，歷史的長河中，有許許多多像這樣熠熠生輝的名字，大教育家孔子、詩仙李白、精忠報(bào)國的岳飛、新中國的創(chuàng)始人毛澤東、雜交水稻之父袁隆平、諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦……這些人一生努力奮斗，追求卓越，他們的名字，值得被永遠(yuǎn)銘記。
同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)吧，讓你的名字也大起來，亮起來，用奮斗來書寫屬于你的——名字里的故事！
【設(shè)計(jì)意圖】名字里有故事，名字里有文化，有些人的名字更象征著一種精神。通過拓展名人名字，引導(dǎo)學(xué)生珍愛自己的名字，用行動(dòng)去擦亮自己的名字，達(dá)到立德樹人的育人目的。
（五）板書設(shè)計(jì)
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口語交際
講清楚：拆 連 變
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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