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視頻標(biāo)簽：第三屆全國統(tǒng)編部編版
視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》浙江嵊泗
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第三屆全國統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》浙江嵊泗
三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)“父、鸚、鵡、悄”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，正確書寫“羽、翠”2個(gè)生字。
（二）朗讀課文，了解“我”對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察。
（三）通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥外形、動(dòng)作所做的觀察，初步體會(huì)留心觀察的好處。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，翠鳥捕魚視頻，觀察記錄單。
三、教學(xué)過程
（一）閱讀單元篇章頁，揭示課題
1.觀察小游戲：找不同，仔細(xì)觀察兩幅圖片，你能找出幾處不同？
2.出示教材目錄，找不同，認(rèn)識(shí)習(xí)作單元。
學(xué)生觀察教材目錄前五個(gè)單元，交流第五單元與前面四個(gè)單元的不同點(diǎn)，教師小結(jié)：小朋友們真會(huì)觀察，更會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)單元的編排和前面幾個(gè)單元不一樣，這是一個(gè)習(xí)作單元。
3.出示單元篇章頁，了解語文要素。
（1）習(xí)作單元的篇章頁畫著一支小鋼筆，猜一猜它要告訴我們什么呢？
（2）學(xué)生交流，教師小結(jié)：這個(gè)單元的重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是怎樣寫文章的，我們還要學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出自己的文章。
（3）出示單元語文要素，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
出示：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。
仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。
這個(gè)單元我們要體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。還要仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來，變成我們自己的文章。
4.揭示課題，齊讀。
（1）今天我們要學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《搭船的鳥》（板書），齊讀。
（2）讀了課題，你有什么感受？
（3）學(xué)生交流，教師小結(jié)：一個(gè)“搭”字就使鳥兒具有了靈性，就像我們的好朋友，一個(gè)題目就讓我們感受到了作者對(duì)小鳥的喜愛，這就是大作家郭風(fēng)寫文章的厲害之處。
（二）初讀課文，了解“我”觀察的事物
1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的？用“○”圈畫出觀察的事物。
2.學(xué)生初讀反饋。（隨機(jī)板書：小船、雨點(diǎn)、船夫、翠鳥）
預(yù)設(shè)：作者對(duì)“小船”作了細(xì)致觀察，交流相關(guān)語句。
作者對(duì)“雨點(diǎn)”作了細(xì)致觀察，交流相關(guān)語句，重點(diǎn)正音“沙啦沙啦”。
作者對(duì)“船夫”作了細(xì)致觀察，交流相關(guān)語句。
作者對(duì)“翠鳥”作了細(xì)致觀察，交流相關(guān)語句，隨機(jī)指導(dǎo)“翠”字書寫，重點(diǎn)提醒學(xué)生“翠”的上部“羽”字的橫折鉤變橫折。
3.在這么多事物中，我們發(fā)現(xiàn)作者對(duì)翠鳥的觀察寫的語句最多，看來這翠鳥是作者重點(diǎn)觀察的，怪不得題目是“搭船的鳥”。
（三）學(xué)習(xí)描寫翠鳥的語句，了解“我”觀察的發(fā)現(xiàn)
1.了解“我”對(duì)翠鳥外形的觀察。
（1）自由朗讀第二自然段，說說翠鳥給你留下怎樣的印象？
出示第二自然段：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
（2）學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮等），教師追問，翠鳥美在哪兒呢？
（3）學(xué)生交流，教師引讀，學(xué)生接讀。它的羽毛——是翠綠的，翅膀——帶著一些藍(lán)色，它的長嘴——是紅色的。
（4）自由讀，邊讀邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的翠鳥呢？學(xué)生交流，出示翠鳥插圖。
（5）多種形式朗讀，男女生配合讀、齊讀，讀出小鳥的美麗。
（6）小結(jié)：這一段作者細(xì)致觀察了翠鳥的什么？學(xué)生交流，隨機(jī)板書（羽毛的色彩、長嘴），“羽”字書寫指導(dǎo)。
2.了解“我”對(duì)翠鳥動(dòng)作的觀察。
（1）過渡：作者對(duì)翠鳥的外形進(jìn)行了細(xì)致的觀察，它那羽毛的色彩、紅色的長嘴給我們留下了深刻的印象，那么作者寫翠鳥捕魚的情景又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？（板書：捕魚）
出示第四自然段：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
（2）自由朗讀第四自然段，學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：動(dòng)作敏捷、迅速）。
（3）哪些詞語看出翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞語。
（4）學(xué)生交流，教師在課件上隨機(jī)圈畫。
預(yù)設(shè)：沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒一會(huì)兒、一口
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的動(dòng)作敏捷。
①怎樣才能讀好這段話，讀出翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？學(xué)生交流。
②四人小組練讀，指名代表展示朗讀。
③生生、師生評(píng)價(jià)。
（6）指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)想象翠鳥捕魚的情景。
（7）想不想看看翠鳥是怎樣捕魚的嗎？（播放翠鳥捕魚視頻）
（8）同學(xué)們看著視頻都露出了驚訝的表情，翠鳥捕魚真有意思呀，一起朗讀第四自然段，感受翠鳥捕魚的敏捷，能背誦的小朋友嘗試著背誦下來，積累語句。（評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀）
（9）作者寫的翠鳥捕魚的情景和視頻里翠鳥的捕魚一樣嗎？
小結(jié)：作者留心觀察并把觀察所得寫了下來，真厲害！我們也可以像作者一樣去留心觀察事物，并把觀察所得記錄下來。（板貼：留心觀察）
（四）回歸整體，體會(huì)觀察的好處
過渡：這樣一只美麗的、動(dòng)作敏捷的翠鳥，作者是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？
1.學(xué)習(xí)第一自然段，結(jié)合板書，師生配合讀，回顧課文。
（1）出示第一自然段：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。
（2）結(jié)合板書，師生配合朗讀：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。這是一次平常的探親之旅。我們坐在船艙里，天下著雨，聽到——（生）雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響，看見——（生）船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。就在這樣一次平常的旅行當(dāng)中，作者細(xì)致觀察了靜悄悄地站在船頭的一只翠鳥，看到了它——（生）羽毛的色彩、紅色的長嘴。他沒有去驚擾它，還看到了翠鳥——（生）捕魚的一連串的動(dòng)作。
2.學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)留心觀察的好處。
（1）作者能夠這樣細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)翠鳥的一靜一動(dòng)，其實(shí)他還很會(huì)思考，會(huì)不斷地想。出示第三自然段，師生配合讀。
出示：它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？
（2）在這樣一次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛的朋友——搭船的鳥，還有這么多的發(fā)現(xiàn)，你知道他是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？
（3）交流板貼：眼睛圖、耳朵圖、疑問圖
（4）小結(jié)：我們的觀察可以通過那么多的方式，如果我們也像作者一樣留心周圍事物，相信我們也會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
（五）布置觀察作業(yè)，記錄觀察所得
布置課后觀察實(shí)踐活動(dòng)，觀察身邊的一種事物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得。
| 觀察記錄單 記錄者（ ） | |
| 觀察對(duì)象 | 一種事物或一處場(chǎng)景 |
| 觀察時(shí)間 | |
| 觀察地點(diǎn) | |
| 觀察所得 | 可以用文字、圖畫、照片、視頻…… |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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