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視頻標簽：第三屆全國統(tǒng)編部編版
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視頻課題：第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質(zhì)課三年級下冊第八單元習作指導課《這樣想象真有趣》四川01
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第三屆全國統(tǒng)編部編版小學語文優(yōu)質(zhì)課三年級下冊第八單元習作指導課《這樣想象真有趣》四川01
統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第八單元習作
《這樣想象真有趣》
教學目標：
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，明確本次習作任務(wù)及想象的要求——根據(jù)提示，大膽想象動物某一方面特征發(fā)生變化后帶來的生活變化，激發(fā)學生想象的興趣，培養(yǎng)學生想象能力。
2.借助想象的畫面，創(chuàng)編情節(jié)奇異有趣的故事，提升故事構(gòu)思、選材的能力。
3.學習用“追問”的方法把故事內(nèi)容想得更清楚、更生動，提升學生童話文體的語言表達能力。
教學重點：
引導學生大膽想象動物主要特征發(fā)生的變化，創(chuàng)編情節(jié)奇異有趣的故事，提升故事構(gòu)思、表達能力。
教學難點：
學習用“追問”的方法把故事內(nèi)容想得更清楚、更生動，培養(yǎng)學生童話文體的語言表達能力。
教學準備：
教學ppt、練習單、板貼。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)想象
1. 帶生入境：同學們，請看大屏幕，這是號稱“世界上最快樂的地方”——迪士尼樂園，在迪士尼樂園里有一座“魔法動物城”。今天老師就帶著大家去魔法動物城玩玩，看看魔法動物城里的動物到底是什么樣的。
2. 看圖發(fā)現(xiàn)：瞧，有四位動物朋友迫不及待地出來給大家見面了。（出示四幅圖）仔細觀察四幅圖，找一找它們的主要特征和我們在生活中看到的有什么不一樣。
預設(shè)：
（1）生交流：母雞在天空飛翔，螞蟻的個頭比樹還大，老鷹膽小如鼠，蝸牛健步如飛。
（2）師引導：對比對比四幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？他們分別是哪個方面發(fā)生了變化，都是怎么變的呢？
（3）生交流：母雞和蝸牛自己的本領(lǐng)發(fā)生了變化，螞蟻是個子，而老鷹是自己的膽量發(fā)生了變化。他們都是某一個方面的特征朝著相反的方向變化的。
3.小結(jié)引導：
同學們真會觀察，還在對比中發(fā)現(xiàn)了動物們變化的秘密。原來這魔法動物城里的動物們是進入了一個“反轉(zhuǎn)”世界，失去了自己原有的主要的、顯著的特征或者變得和原來完全相反了。有的是本領(lǐng)相反，有的是體形相反，有的是膽量、性格相反......（板書：反轉(zhuǎn)特征等）以此推斷，魔法動物城的動物，還可能是哪個方面的特征失去或者反轉(zhuǎn)呢？
預設(shè)學生交流：魔法動物城的動物可能在外形的大小、長短、顏色等方面發(fā)生反轉(zhuǎn)，還可能改變原來的飲食、居住、行走的方式等等。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)游玩“魔法動物城”的情境，激起學生觀察發(fā)現(xiàn)、探究想象的積極性。學生通過仔細觀察四種動物的變化中，在對比中發(fā)現(xiàn)這次“大膽想象”的基本規(guī)律和方法。同時，引導學生通過類似推測，拓展學生想象的角度和思路，為后邊學生展開大膽的、豐富的想象，創(chuàng)編童話故事打下堅實的基礎(chǔ)。
二、根據(jù)提示，變化特征
1.揭示課題，明確要求：
（1）談話過渡：今天這節(jié)課咱們除了玩，順帶的學習任務(wù)是什么，在書中找找。（學生再瀏覽書113頁，尋找學習要求：“選擇一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。”）
（2）出示要求，引導學生理解要求。老師隨機板貼：編一個童話故事；動物作主角。
提示學生要大膽想象，這想象的方法就是——朝著相反的方向想象。
（3）強調(diào)方法：咱們在前面五單元曾經(jīng)學過朝著相反方向想象，今天就根據(jù)這個提示，
讓魔法動物城的動物首先失去原來最主要的、最顯著的特征，然后再反著想，反轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)動物的主要特征。
2.談話激發(fā)：魔法動物城里除了會飛的母雞、巨型螞蟻、膽小如鼠的老鷹、健步如飛的蝸牛……你們猜猜，還有什么樣的動物呢？同桌說說，比比誰說得更新奇。
3.組織學生交流：同學們根據(jù)提示，展開想象，一定看到了魔法動物城里的好多新奇的動物，都是什么樣的動物呢？誰來說說？
預設(shè)學生交流：不會飛的老鷹、彩色的熊貓、沒尾巴的猴子、會飛的大象、變大的老鼠、在陸地上行走的魚等。
老師相機點評、板貼、齊讀課題——這樣想象真有趣。
3. 激發(fā)創(chuàng)編：當動物們發(fā)生變化后，它們的生活又會發(fā)生什么變化呢？讓我們接著往下想。
【設(shè)計意圖】讓學生學習理解習作要求，也是理解本單元的第二個語文要素：“根據(jù)提示，
展開想象，嘗試編童話故事”。這是學生的一項基本功，當學生明確了習作要求暨學習目標后，更利于學生在有限的課堂時間里，能聚焦核心目標，進行多樣學習活動，落實本單元的語文要素的學習。學生根據(jù)提示，大膽想象、交流魔法動物城各種稀奇古怪的動物，進一步提升奇異想象能力。同時，緊扣了動物為主角編故事的要求，滲透了習作起題目的方法。
三、故事奇異，變化情節(jié)
1.出示要求導引：我們可以這樣想，魔法動物城的動物變化了之后，會發(fā)生什么奇異的事情，這事情又怎么發(fā)生、發(fā)展，結(jié)局會怎樣，這中間又會遇到什么情況或其他什么角色呢？又會發(fā)生什么……（簡要板書：奇異事情等 ）想好后，在練習單上把最有趣的一處場景簡單畫下來，自己能看懂就行。給大家四到五分鐘吧。
2.學生沉思一會兒，開始描畫。師巡視指導學生構(gòu)思一處有趣的、有故事的場景。隨機提示學生大致畫好了，對照畫，自己對自己小聲講講故事；如果同桌也畫好了，就和同桌互相講講故事。
3.組織學生分享：
（1）過渡激勵：大家說得特別開心，好想聽聽你們想象的故事了？說的時候請注意結(jié)合自己在紙上畫的內(nèi)容。
（2）抽生對照自己畫的內(nèi)容講述想到的一個故事。引導其他學生評價：故事是不是以某一種動物為主角；事情的經(jīng)過說清楚了沒有，想象是否大膽、新奇；自己還有什么提示、“追問”或建議。
預設(shè):
一生講《會飛的母雞》
師：同學們都聽得特別認真，誰來評評？
生：故事的主角是反轉(zhuǎn)了特征的動物，而且把發(fā)生在它身上的事情說得比較清楚完整。但我還想知道——
老師引導學生可以追問以下問題，幫助發(fā)言同學再想開去，把故事想象得更有趣，更具體。比如：母雞怎么飛上天？飛上天它是什么感受？它會看到什么，聽到什么，遇到什么情況或其他事物？它又會怎么做？也可以想象，它回到現(xiàn)實生活，其他的雞們又會怎么對待它呢？主人又會怎么想，怎么做等等。
老師也可適機示范提示一些問題，促進編故事的同學把故事說得更清楚、更具體。
3.師總結(jié)引導：
剛才這個同學編了一件有趣的還有美好結(jié)局的事情，非常棒！剛才我們不斷追問她，她根據(jù)“追問”的提示，把奇異、生動的細節(jié)也說出來了，這樣，我們對故事內(nèi)容更清楚了。咱們也可以試著用追問的方法，追問自己、追問同學，幫忙把故事編得更清楚、更生動。比如，可以追問主角在做事情的時候，說了什么，有什么表情，動作怎樣。（隨機板書： 生動細節(jié)等）
4.再請學生分享自己編的故事，師生再共同通過“追問”，不斷提示講故事的同學把故事講得更好。邏輯清晰，內(nèi)容比較具體生動，為后邊書面表達故事做下鋪墊。
5.談話激發(fā)學生寫作：同學們想象的故事都有些讓人意想不到，都挺有趣的。我知道同學們還想象了許多動物有趣的故事，可惜時間關(guān)系，不能請大家一一起來分享。這樣好嗎？請同學們把自己想象的故事中最有趣、最奇異的地方寫下來吧。寫完后，我們可以不受時間限制，互相傳閱分享。
【設(shè)計意圖】當學生開始大膽想象時，怎么引導學生創(chuàng)編出具體、有趣、離奇的故事呢？
讓學生把想象的內(nèi)容化為具體的形象暨一個個畫面，在把頭腦中想象的畫面畫出來的時候，學生就開始在具體地想象、創(chuàng)編故事細節(jié)了。讓學生不拘小節(jié)地描畫想象，再依托這畫面用語言生動地表達出來，凸顯故事的有趣和奇異。生生互評、追問提示，相互啟發(fā)、相互建議、相互學習，促進想象切實想開去，讓故事既在意料之外，大膽新奇，也讓想象在情理之中。特別讓學生在表達故事時，邏輯清晰、得當，故事內(nèi)容具體、生動、感人。
四、書寫片段，評議故事
1.出示“寫一寫”的要求，老師語言激勵：期待大家的創(chuàng)造哦！在練習單上寫，寫它發(fā)生了神奇變化之后的故事......
2.點評完成得比較好的學生習作片段，引導學生學習從他人的習作中借鑒好的想法和寫法。
預設(shè)：老師幫助投影展示學生寫的故事片段，生自讀。引導全班評議：你覺得值得你學習的地方是什么？這故事讓你意想不到的地方在哪里？你還有什么建議？老師結(jié)合學生發(fā)言現(xiàn)場使用修改符號評改。
3.老師引導取題目：這故事創(chuàng)編得奇異而有趣，給它添上題目，可以是什么題目呢？（點評：直接用動物主角的顯著特征或者故事情節(jié)命名都是好題目。）
4.小結(jié)：同學們，今天在我們的想象中，我們?nèi)?ldquo;魔法動物城”轉(zhuǎn)了一圈，我們看到了許多動物失去了原來的某一方面的主要特征，或變得與原來完全相反，他們的生活發(fā)生了許多奇異而有趣的事情。同學們通過追問，不斷提示自己和他人再去大膽想象，還想象出了故事很多生動的細節(jié)。這樣想象既有意義，也有趣。（生再讀課題）同學們，下來以后在寫的片段前后加上一些內(nèi)容，就是一篇完整的習作了。寫完后，記得用學過的修改符號修改自己的習作哦。
【設(shè)計意圖】
通過多方位的交流，學生在互相評價、修改習作中，既可以學到他人習作的優(yōu)點，也可以反觀自己習作存在的不足，并及時作出合理的調(diào)整，提升學生習作暨書面表達故事的能力。練習中始終聚焦故事中需要具體描寫的片段，在課上真正幫助學生解決習作的疑難問題。給創(chuàng)編的故事取題目，再次呼應(yīng)了本課開頭反轉(zhuǎn)動物特征的想象以及本次習作的要求。
板書設(shè)計
這樣想象真有趣
編一個童話故事
反轉(zhuǎn)特征： 本領(lǐng) 外形 膽量.....
動物作主角 奇異故事： 發(fā)生 發(fā)展 結(jié)局......
生動細節(jié)： 看到 想到 做的......
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