視頻簡介：
視頻標簽：第三屆全國小學語文
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第14課《刷子李》第二課時_安徽馬鞍山
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊第14課《刷子李》第二課時_安徽馬鞍山
第二課時
課時目標：
1.了解作者選取典型事例的方法。
2.拓展閱讀《好嘴楊巴》，明確通過選取典型事例來突出人物特點的。
3.嘗試運用典型事例、描寫人物基本方法，具體表現人物特點。
板塊一 回顧人物之“奇”
一、回顧《刷子李》課文內容
回顧上節課所學，刷子李到底“奇”在哪兒？
二、厘清三至六年級習作單元
回顧三至六年級寫人習作單元，梳理寫人習作要求和語文要素。
三、回顧《人物描寫一組》和《刷子李》的寫人方法
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篇目 |
人物 |
人物特點 |
主要描寫方法 |
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《摔跤》 |
小嘎子 |
機智頑皮
富有心機 |
動作描寫 |
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《他像一顆挺脫的樹》 |
祥 子 |
身體健壯 |
外貌描寫 |
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《兩莖燈草》 |
嚴監生 |
吝 嗇
愛財如命 |
細節描寫 |
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《刷子李》 |
刷子李 |
技藝高超 |
正面描寫 側面描寫 |
【設計意圖】復習導入將學生快速聯想上節課所學。鑒于習作單元的特點，課堂伊始就直指習作。通過梳理三至六年級習作單元寫人的要求和語文要素發現，教材對人物的表達方法呈螺旋式上升，習作要求也是逐步遞進，由原來的一段話到一篇文，由寫一個人印象深刻的地方、與眾不同的地方、各個方面到運用描寫方法突出人物特點。勾連前一課人物描寫方法，突出本單元語文要素。
板塊二 體會故事之“妙”
一、體會故事思“典型”
1.引導思考：刷子李刷過的墻不計其數，作者卻獨獨選取了曹小三學徒的第一天跟隨師傅去新房刷漿的所見所感這件事來寫，這是為什么？
2.明確典型事例：最具代表性、最能突出人物特點的事例。
3.找出《人物描寫一組》三個片段的典型事例。
4.出示馮驥才名言體會典型事例的重要作用。
二、拓展閱讀議“典型”
1.自主閱讀《好嘴楊巴》，明確閱讀要求。
2.小組討論，相互交流，完成閱讀表格。
【設計意圖】通過比較發現，《刷子李》有著完整的情節故事，人物特點隨著情節的展開越來越鮮明，課文表現人物特點的方法也更豐富。除了上一課提到的側面描寫，典型事例的選取也獨具匠心。在思考討論的基礎上，明確典型事例選取的方法。語文教學的“本然”，其實就是言語應用，拓展閱讀，不是簡單的一讀了之，緊緊抓住文本特點，挖掘與《刷子李》的內在聯系進行高效的閱讀。而拓展閱讀《好嘴楊巴》既鞏固了典型事例的選取方法，又體會了馮驥才先生在人物描寫上的獨特表達。這不僅呼應了第一課時的導入，也為接下來推薦《俗世奇人》這本書做鋪墊，實現以一篇文章帶一整本書的閱讀指導，極大地激發學生課外閱讀的興趣。
板塊三 學寫人物之“奇”
一、初試身手寫事例
1.初試身手：你的家人有什么特點？想一想可以用哪些具體事例表現他們的特點。列出來，和同學交流。
2.交流展示找“典型”
（1）微課展示學生思維導圖。
（2）討論：哪個是典型事例？為什么它是典型事例？哪個事例為什么不能作為典型事例?
（3）在交流討論中發現：利用特定情境，是人物性格得到大的反差。
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修改分享思維導圖
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學生再進行修改思維導圖。
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學生分享展示，共同討論典型事例的選取。
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學生分享展示，討論如何讓典型事例更加鮮活。
二、“以一帶整”延課外
1.總結《刷子李》獨特的表達方法。
2.出示視頻，推薦閱讀《俗世奇人》。
3.總結課堂：《俗世奇人》奇絕，妙絕。奇在人物，妙在寫法。
【設計意圖】這一板塊的設計思路是寫具體事例——選取典型事例——寫好典型事例。第二課時的設計與這一單元初試身手的第二題相結合，整合單元資源，落實語文要素。巧用思維導圖幫助學生厘清人物特點與事例的關系。在展示事例環節中，在交流討論中找出典型事例，幫助學生攻克“選取典型事例”這一難點。在寫好典型事例環節中，通過勾連《人物描寫一組》細致的描寫方法，指導學生如何將典型事例具體地呈現。讀寫結合，當堂練筆對于習作單元的閱讀教學是不可缺少的環節。在交流評價練筆中落實“運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點”這一語文要素。課堂最后，以推薦課外閱讀《俗世奇人》結課。課外閱讀的重要性是不言而喻的，而與課文關聯的課外閱讀，是與學生最易銜接的，閱讀起來也更輕松有效，也是讀整本書的導讀。這就將習作單元閱讀教學的習作任務與閱讀功能巧妙地結合起來了。
七、板書設計
【設計意圖】“刷子李”中的引號表示人物，《刷子李》中的書名號表示文章寫作方法。“刷子李”之奇的“奇”指的是人物特點——技藝高超，表現在“動作奇”、“規矩奇”、“效果奇”三方面。而《刷子李》之妙指的是這一課描寫人物的基本方法——典型事例、正面描寫、側面描寫。這樣的排版讓學生一目了然。本節課的主要內容和重難點都非常清晰的呈現出來。
附：
好嘴楊巴（節選）
李中堂要吃點心，知府大人忙叫“楊七楊巴”獻上茶湯。胖黑敦厚叫楊七；細白精明，人稱楊巴。他倆雙雙將茶湯捧到桌上，然后一并退后五步，垂手而立，等著請賞。李中堂正要嘗嘗這津門名品，目光一落碗中，眉頭忽地一皺，猛然甩手“啪”地將茶湯打落在地。在場眾官員嚇懵了，慌忙跪下，當官的一個比一個糊涂，這就透出楊巴的明白。他立時猜到中堂大人以前沒喝過茶湯，一準把芝麻當成臟土。倘若說這是芝麻，不等于罵中堂大人孤陋寡聞嗎？倘若不加解釋，不又等于承認是臟東西？主意來了！只見他腦袋撞地，“咚咚咚”叩得山響，一邊叫道：“中堂大人息怒！小人不知道大人不愛吃壓碎的芝麻粒兒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！”李中堂這才明白，剛才茶湯上的不是臟東西，是碎芝麻。明白過后便想這賣茶湯的小子真是機敏過人，便說：“不知者當無罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎！來人呀，賞銀一百兩！”
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篇 目 |
人物 |
典型事例 |
人物特點 |
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《刷子李》 |
刷子李 |
曹小三跟師傅刷漿所見所感。 |
技藝高超 |
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《好嘴楊巴》（節選） |
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