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視頻標(biāo)簽：第三屆全國小學(xué)語文
視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》湖南吉首
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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》湖南吉首
五年級上冊第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》
【教材分析】
本次習(xí)作話題圍繞“‘漫畫’老師”，“漫畫”二字，要求用文字畫像，呈現(xiàn)“漫畫”感，達(dá)到突出老師的特點(diǎn)，將老師形象寫得生動、有趣的效果。
這次習(xí)作明確提出要抓住人物外貌、性格、愛好等方面的特別之處，即“寫出特點(diǎn)”。并要求結(jié)合具體事例，選擇一兩件能突出人物特點(diǎn)的事情寫，引導(dǎo)學(xué)生把人物寫具體。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生已經(jīng)寫過不少寫人習(xí)作，能夠清楚地認(rèn)識到人物特點(diǎn)就是人物外貌、性格、愛好等方面的特別之處。但在以往的習(xí)作中體現(xiàn)的“漫畫”感不強(qiáng)，缺乏生動有趣的描寫，而且用事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)還做不到具體、準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)思路】
基于上述分析，對于本課教學(xué)我確定了“趣味貫穿課堂，范例處處鋪路”的習(xí)作指導(dǎo)思路，去突破教學(xué)重難點(diǎn)。整體的教學(xué)流程如下：
1.漫畫激趣，談話導(dǎo)入；
2.借助漫畫，突出特點(diǎn)；
3.巧用夸張，豐富語言；
4.范例引路，學(xué)寫具體；
5.明確要求，自由習(xí)作。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能：找準(zhǔn)自己喜歡的老師的突出特點(diǎn)。
2.過程與方法：結(jié)合具體事例，運(yùn)用夸張的手法，突出人物的特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找準(zhǔn)并抓住自己喜歡的老師的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合具體事例，運(yùn)用夸張的手法，突出人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件 學(xué)生畫好一幅老師漫畫
【教學(xué)過程】
一、趣味漫畫，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎？老師也非常喜歡，因?yàn)槁嬆芙o人帶來無窮的樂趣。那我要來考考大家，瞧，這是（依次出示動漫人物半邊圖片：蜘蛛俠、哆啦A夢、哪吒）你們怎么一下子就能猜出這些漫畫人物呢？不錯(cuò)，這些漫畫人物都有自己鮮明的標(biāo)志，獨(dú)一無二的特點(diǎn)。
2.剛剛都是些虛擬的漫畫角色，那真人變成漫畫會有什么效果呢？咱們瞧瞧，這是家喻戶曉的大明星——成龍，這組對比圖，（成龍真人與漫畫形象圖），兩相對照，你發(fā)現(xiàn)漫畫中的人物有什么特點(diǎn)？（成龍的大鼻子特點(diǎn)被放大了）
3.是啊，漫畫里的人物特點(diǎn)很突出，配上獨(dú)特畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在讓我們回到課堂里，如果讓
你為一位老師畫漫畫，你最想畫誰呢？（板書課題：“漫畫”老師）
（設(shè)計(jì)理念：通過趣味漫畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過真人漫畫對比，讓學(xué)生很直觀地明白了漫畫具有“特點(diǎn)突出，細(xì)節(jié)夸張”的特點(diǎn)。）
二、借助漫畫，抓住特點(diǎn)
1.（PPT出示）師引讀，生開火車讀：
是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師
是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師
還是“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師……
（注意指正學(xué)生“迭”的字音）
2.師：就是這樣寥寥數(shù)筆，短短幾句，卻讓我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位位不同形象的老師，那是因?yàn)檫@些句子都抓住了老師的特點(diǎn)。（板書：抓住特點(diǎn)）咱們想想，以上這些都寫出了老師們哪些方面的特點(diǎn)呢？
3.指名說，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面來抓人物特點(diǎn)。
（教師相機(jī)板書：外貌、穿著、性格、喜好......）
4.課前，老師請大家給自己的老師畫了一幅漫畫，現(xiàn)在請你借助手中的漫畫，在小組內(nèi)簡短地說說你畫了哪位老師，這位老師有什么特點(diǎn)。（手勢指向黑板上的特點(diǎn)）
5.學(xué)生小組內(nèi)自主交流（交流時(shí)注意：特點(diǎn)是人物與眾不同的地方，是獨(dú)一無二的）
6.學(xué)生上臺展示，教師相機(jī)點(diǎn)評
（設(shè)計(jì)理念：出示課本中的選材讓學(xué)生明確習(xí)作所寫范圍，然后概括出“特點(diǎn)”具體有哪些方面的，最后巧借課前漫畫，讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確抓住老師的突出特點(diǎn)。）
三、巧用夸張、豐富語言
1.大家畫得惟妙惟肖，說得也非常清楚。不過，這節(jié)課我們不用畫筆，而是要用文字來畫一畫心中的老師。如何能讓文字像剛剛那些畫一樣呈現(xiàn)出漫畫感呢？（指名答）老師這里有一方法跟大家分享一下，那就是——漫畫式描寫。比如說姚明特別高（出示漫畫姚明），漫畫中的他高過了（生：長頸鹿、籃球架）現(xiàn)實(shí)中可能嗎？這里用的是——夸張的手法。
2.師小結(jié)：所以，我們在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物某一特征，可以將人物的特點(diǎn)夸大或縮小，使文字產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫面感，達(dá)到漫畫效果，這就是漫畫式描寫。
3.例如我們要寫一個(gè)老師的嗓門大，可以說他是（PPT出示“移動的大喇叭”）這里不僅用了夸張，還用了生動形象的比喻，這樣寫是不是很有意思呢？當(dāng)然，夸大也可以反過來（縮小），一個(gè)老師聲音特別小，你會怎么描寫呢？請你思考一下。（生答，注意區(qū)分“聲音小”和“環(huán)境靜”的描寫）。
4.這樣的描寫還有很多,老師想找兩個(gè)同學(xué)讀一讀，說說自己的感受。
①這個(gè)老師說話很快，就像連珠炮一樣，怕是風(fēng)的速度都趕不上。
——《快嘴班主任》
②我的英語老師姓李，她愛穿高跟鞋。上課、吃飯、休息，時(shí)刻踩著一雙高跟鞋像踏著風(fēng)火輪轉(zhuǎn)個(gè)不停。
——《“高跟鞋女王”Miss李》
5.咱們別光說不練，來小試牛刀，請你試著用獨(dú)特的夸張、生動的比喻，鎖定老師最突出的一個(gè)特點(diǎn)，同桌互相說一說。
6.同桌交流，教師巡視（引導(dǎo)學(xué)生鎖定老師一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)要適合運(yùn)用夸張和比喻描寫手法的）
7.全班交流，互相點(diǎn)評
（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)，繼續(xù)借助漫畫來教寫作，通過漫畫姚明讓學(xué)生了解如何把文字寫出畫面感。三次例句分析，和互相交流練習(xí)，讓學(xué)生一步步掌握如何運(yùn)用漫畫式描寫把語言寫生動、有趣。）
四、范例引路、學(xué)寫具體
1.同學(xué)們，只要你們帶上“放大鏡”，你會發(fā)覺每位老師都有獨(dú)特的一面。抓住特點(diǎn)讓人有了骨架，生動的夸張、比喻注入了靈魂，那要讓這個(gè)人變得有血有肉，一定離不開圍繞這個(gè)人身上特點(diǎn)所發(fā)生的——具體事例。（板書：具體事例，強(qiáng)調(diào)具體）就讓我們來看看這樣一個(gè)習(xí)作小片段。（出示范文《我的“笨”老師》）
我的“笨”老師
我的“笨”老師，就是我們的班主任——李老師。他有一頭卷曲像泡面的頭發(fā)，微胖的身子，總是喜歡穿一身黑色，給人感覺有些呆呆的古板，像極了一個(gè)“大笨鐘”。
說起“笨”，這話可是他自己親口說的。新學(xué)期第一天，李老師手拿書本，挺著皮球狀的肚子，不緊不慢地走進(jìn)教室。只見他笑瞇瞇地對我們說：“同學(xué)們，大家都說笨鳥先飛，我就慘了，不僅‘笨’啊，還不會飛。”這一番話逗得我們前仰后合，笑聲快把樓頂震塌了。大伙心想：這回算是遇上自認(rèn)“笨”的老師了。緊接著，他又神秘一笑：“所以，做不來的事還得請聰明的同學(xué)幫幫我。”隨后，他就大手一揮，把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ觯嶙酪巍l(fā)書本、布置衛(wèi)生……這個(gè)過程，他就像尊不動佛一樣，在一旁樂呵呵地欣賞著同學(xué)們忙這忙那，嘴里還念念有詞，復(fù)讀機(jī)般不停夸著：“我就說嘛，我們班同學(xué)個(gè)頂個(gè)的聰明，聰明真聰明......”同學(xué)們聽了，大家干勁更足了。
李老師到底是笨還是不笨呢？一天我問媽媽。媽媽聽后，哈哈大笑說：“李老師才不‘笨’呢，他是一個(gè)懂得教育方法的聰明老師呀！”
2.自由朗讀讀《我的“笨”老師》片段，思考：
①片段中作者抓住了這位老師最突出的什么特點(diǎn)？圍繞這個(gè)特點(diǎn)寫了老師什么事情？
②作者又用了哪些描寫把事例寫具體的呢？
③你讀到了哪幾句漫畫般的語言？（可以把它畫出來，寫上自己的感受）
4.學(xué)生圍繞問題分析例文寫法，交流體會
5.教師小結(jié)：要想將事例寫具體，人物形象寫生動，咱們可以加入，語言描寫——言為心生，動作描寫——肢體表達(dá)，神態(tài)描寫——眉目傳神，心理活動——內(nèi)心世界。
（設(shè)計(jì)理念：把事例寫具體是本次習(xí)作的另一大難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)依然采用范例引路的方式。以讀促寫，讓學(xué)生明白要把事情寫具體，須加入人物基本描寫方法。這一過程，也加深“漫畫語言”的學(xué)習(xí)。）
五、明確要求，自由習(xí)作
1.今天我們學(xué)了如何用文字畫老師：先抓住人物特點(diǎn)，通過細(xì)節(jié)描寫把事“畫”具體，運(yùn)用夸張手法把人“畫”生動。現(xiàn)在請你用文字去畫你心中的老師吧！
2.出示習(xí)作要求：用文字“畫”一位老師，先想想老師突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件突出其特點(diǎn)的具體事例來寫。
3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：習(xí)作中能抓住人物突出特點(diǎn)的獲得一顆星，能圍繞這個(gè)特點(diǎn)寫出具體事例的又可以獲得一顆星，最后能讓文章充滿漫畫語言的再加一顆星。達(dá)到三星就能完成一篇不錯(cuò)的習(xí)作了，當(dāng)然精益求精，你覺得還可以加上什么星星呢？（學(xué)生補(bǔ)充自己的想法）
（設(shè)計(jì)理念：到了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了“漫畫式描寫”和把事例寫“具體”的方法，最后的習(xí)作要求結(jié)合星星獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，并能自主評價(jià)習(xí)作是否符合要求，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。）
六、布置作業(yè)
課后，請大家完成習(xí)作《“漫畫”老師》，然后將它讀給所寫的老師聽，聽取他們的建議，評出習(xí)作星星榜上榜小作家。
（設(shè)計(jì)理念：本次課堂重在指導(dǎo)，課后要求完成習(xí)作念給所寫老師聽。既可以向老師表達(dá)自己的感情，也能通過聽取他人意見，完成修改，讓文章更精彩。）
板書設(shè)計(jì)：
“漫畫”老師
抓住特點(diǎn) 外貌、性格、穿著、喜好......
↑
具體事例 語言、動作、神態(tài)、心理......
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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