精品久久久久久久久久久国产字幕,91av.com,男女aa视频

主頁 > 小學優質課及說課視頻 > 小學語文優質課說課視頻 > 小學語文優質課視頻 >

在線播放:第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第9課《獵人海力布》教學錄像_廣東東莞

點擊這里【加入會員】后觀看。會員請【登錄帳號】后觀看。聯系客服+微信號15139388181 或【QQ：9899267】

聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267

視頻簡介：

視頻標簽：第三屆全國小學語文

所屬欄目：小學語文優質課視頻

視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第9課《獵人海力布》教學錄像_廣東東莞

本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服

第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第9課《獵人海力布》教學錄像_廣東東莞

走進《獵人海力布》學習創造性復述
義務教育教科書語文五年級上冊第9課
《獵人海力布》教學設計（第一課時）

教材分析：
義務教育教科書采取“人文主題”和“語文要素”雙線結合來組織單元。從整個單元來看，五年級上冊三單元的人文主題是感受民間故事傳遞的真善美。語文要素1.了解課文內容，創造性地復述故事；2.提取主要信息，縮寫故事。
《獵人海力布》是這個單元的第一篇，是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊石頭。這種熱心助人、舍己救人的高尚品質，永遠值得人們學習。這個民間故事篇幅較長，語言比較平實。
學情分析：
我班的孩子具備較快的閱讀速度，較強的概括能力，從概括段落、梳理結構到概括主要內容都可以比較順利地推進，這些都是概述故事的基礎和前提。而從詳細復述到概要復述，需要學生熟練地掌握轉述、提煉關鍵信息、刪減、改寫等技能。這個部分，有的孩子會遇到障礙，所以要重點指導和落實，這是第一個教學重點。它既是為本節課學習創造性復述搭建必要的臺階，又是本單元縮寫故事的關鍵點，所以特別重要。我班學生語感較好、情感細膩、思維靈活，能較好地體會語言文字背后的情感，并能轉換角色、變換順序進行創造性復述。
設計理念：
基于對教材和學生的分析，在教學時，我們以讀與思為主，在了解課文內容的基礎上，概括課文主要內容，有感情地詳細復述故事，再概要復述故事，在此基礎上學習轉換人稱、變換順序進行創造性復述。本節課教學的核心內容是：民間故事、創造性復述、為縮寫作準備。
同時，構建高品質的課堂是我不懈的追求。高品質課堂關鍵還在于要以學生為“主體”，要讓學生在學習中動手、動口、動心、動神，生長智慧、展現活力。基于此，我將采用板塊式教學方式，力求通過豐富且環環相扣的學習活動，讓學生在自主、探究、交流中習得要領，讓其記憶、思考、表達力得到提升，習得語文素養。

教學板塊	設計理念
一、聚焦民間故事，情境導入	這兩個板塊都是為復述提供基礎的。接著，從詳細復述、概要復述到創造性復述，我們步步推進，落實教學重難點：創造性復述。
二、快速朗讀課文，讀準讀通	這兩個板塊都是為復述提供基礎的。接著，從詳細復述、概要復述到創造性復述，我們步步推進，落實教學重難點：創造性復述。
三、提煉主要內容，概要復述	習得概括、刪減、轉述等方法。
四、想象故事情境，體會情感	想象細節，感情演繹海力布的三次勸說，感受他為救鄉親，犧牲自己的舍己救人的精神。感受民間故事傳遞的真善美。
五、三次轉換角色，創造性復述	三次轉換角色，分別扮演海力布、鄉親、石頭，進行創造性復述。
六、提煉復述方法，總結升華	提煉創造性復述方法，在實踐中靈活運用。

教學目標：
1.讀懂內容：正確讀寫生字詞語，默讀課文，了解課文內容。
2.培養語感：揣摩文字，有感情地復述故事。
3.習得學法：概括梳理故事，詳細、概要復述故事，再通過轉換人稱、變換順序等進行創造性復述故事。
4.體會情感：感受海力布舍己救人的高貴品質。體會民間故事所傳遞的真善美。

教學重、難點：
概要復述故事，再通過轉換人稱、想象細節、變換順序等進行創造性復述故事。
教學準備：
課件、學習任務單、練習作業單等
教學時間：
40分鐘

教學過程：

聚焦民間故事，情境導入

民間故事，口耳相傳的經典，老百姓智慧的結晶。
看圖猜故事、聽歌猜故事、讀詩猜故事
小結：民間故事時代久遠，經久不衰；情節夸張、充滿幻想。今天，我們再一次走進民間故事，學習《獵人海力布》。

【設計意圖】
興趣是最好的老師，上課一開始，師生互動，通過看圖、聽歌、朗誦等豐富有趣的活動，既聚焦民間故事的特點，又營造充滿濃濃語文味兒的課堂氛圍。

二、快速朗讀課文，讀準讀通
（一）四字詞正音：狂風怒號、大山崩塌、淹沒大地
（二）生字詞語：酬謝、發誓、叮囑、焦急、謊話、遲延
（三） 結合語境理解詞語：酬謝、叮囑

【設計意圖】
朗朗書聲中，一邊掃除字詞的障礙，一邊整體感知課文內容。在語境中理解詞義，堅持詞不離句，句不離篇，這樣有利于培養學生在真實語境中運用語言的能力。

三、提煉主要內容，概要復述
（一）借助思維導圖，概括段意

9.獵人海力布	第1段	這是民間故事。
	第2段	海力布熱心助人。
	第3段
	第4段	小白蛇報恩酬謝。
	第5段
	第6段	小白蛇再三叮囑。
	第7段	海力布聽到災難將至的消息。
	第8段	海力布勸村民搬離。
	第9段
	第10段	村民悲痛搬家。
	第11段	人們紀念海力布。

【設計意圖】
通過思維導圖，幫助學生把課文閱讀與理解的重點指向文本的核心內容。通過提供段意給學生參考，留幾段讓學生來概括，這樣邊扶邊放，幫助學生更快速、更準確地提煉各段關鍵信息，培養和提升概括能力。

（二）梳理故事情節，提煉內容
1.這個故事一共11個自然段，相關的情節可以合并，課文寫了海力布的哪幾件事？
（1）救小白蛇得到寶石（2）聽到鳥語得知災害（3）為救鄉親變成石頭
2.這個故事，先寫起因和經過，最后寫結果，這樣的表達順序叫做順敘。
3.概括課文的主要內容。（板書：得到寶石、得知災害、變成石頭）

【設計意圖】
在概括段意的基礎上梳理文章結構，明確表達順序、概括主要內容，層層推進，水到渠成。明確“順敘”，為后邊通過改變表達順序來進行創造性復述做鋪墊。

詳簡對照，探究概要復述

1.學生詳細復述故事片段（課文的1--4自然段）
2.明確：盡量運用原文的詞句，用自己的話進行具體描述，叫詳細復述。
3.出示本內容的概要，大家一起說一說。
4.明確：提煉主干、壓縮內容，用很簡潔的語言來講，叫做概要復述。
5.出示第四自然段同內容的詳細復述和概要復述兩個版本，對照分析是怎樣通過概括、刪減、改寫、轉述等方法來進行概要復述的。

【設計意圖】
從詳細復述到概要復述，是本節課的第一個教學重難點。學生從具體的文段中通過細致的對比和分析，去感知、探究兩者的不同，掌握如何進行概要復述。探究其要領：轉述、刪減、改寫等，緊接著就馬上進行鞏固練習，講實效、高效。

（四）鞏固練習，習得概要方法。
1.轉述：
（1）出示句子：仔細一聽，那只帶頭的鳥說:“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢!”
這里直接引用鳥的語言，請你把鳥所說的話來轉述給大家聽。
（2）同學交流匯報：
出示轉述后的文句，觀察和分析：標點符號、人稱和句式的變化。
2.概要：
（1）出示第七段原文
（2）這段話講了什么？請你提煉重要信息，用簡潔的話進行概要復述。
（3）學生交流匯報，點評其是否掌握概要復述的方法。

【設計意圖】
我們采用這樣的策略來教學，充分調動了學生的積極性，使他們掌握知識快、探究能力強、思維水平高，從而達到預期教學效果。攻克最難的轉述的部分，概要變得輕而易舉！

四、想象故事情境，體會情感
（一）默讀片段，提煉關鍵信息
當海力布得知這樣一個消息時，他是怎么想，怎么做的呢？請默讀第8.9自然段，用橫線劃出相關的語句。

（1）他急忙跑回家對大家說:“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”
（2）海力布急得掉下了眼淚,說:“我可以發誓,我說的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走！再晚就來不及了!”
（3）要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說:“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”

（二）聚焦三處話語，體會人物情感
1.這三處話語，句句都飽含著海力布強烈的情緒，你從哪些詞語體會到了他的情緒？請圈出來。（圖示梳理情節：）

急忙跑回家急得掉下了眼淚鎮定

2.除了這些提示語，句子中還有什么也傳遞著海力布強烈的情感呢？
關注海力布的話語，體會情感，演繹角色。
關注四個感嘆號，體會海力布的心情。
3.體會情感，感情朗讀
第一次：他急忙跑回家對大家說……
第二次：海力布急得掉下了眼淚,說……
4. 思量抉擇，感受人物品質
可是，再怎么急都沒用，鄉親們就是不肯搬走。
說出來，（就會變成石頭；）不說，（鄉親們不肯搬走。）
最后，他是怎樣想，怎么做的？----要救鄉親們，只有犧牲自己。
理解“犧牲”：這“犧牲”不同于一般的死亡，海力布是為了什么而獻出自己的生命？
我們看到了海力布怎樣的品質？（相機板書：舍己救人）
5.緊扣“鎮定”感情朗讀

【設計意圖】
快慢結合，詳略得當，有張有弛的課堂教學更富節奏之美。這個環節我們從理性的概述中跳出，通過入情入境、想象細節、感情朗讀，體會海力布為救鄉親而犧牲自己的大義，體會他舍己救人的優秀品質。不糾纏，不拖沓，為即將鋪開的轉換角色來復述做好鋪墊。

五、三次轉換角色，創造性復述
（一）扮演“海力布”,說清事情的經過
接著,他就把怎么得到寶石,怎么聽見一群鳥議論避難,以及為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實說了。
同學們，此刻你就是海力布,你要怎樣給大家原原本本照實說清事情的經過呢？
1.先自言自語練習。提醒：你是誰？你要說給誰聽？怎樣才能說清楚？
2.同桌互說互評。
3.學生代表上臺復述。
4.評價反饋。

【設計意圖】
海力布是故事的主角，讓學生用他的身份來講述事情經過，幾乎再現了故事的畫面。同時，這也能有效檢驗學生對故事主要內容的把握是否恰當。練習前的提醒很關鍵，提點孩子注意講述者身份和聽者意識，講述起來才更有針對性和現場感。

（二）扮演“鄉親”,講述得救的故事
海力布剛說完，就變成了一塊石頭。大家都非常后悔,非常悲痛。
如果你就是其中一位村民。在搬離的路上，你聽見巨響,看到村子被淹沒,你深知海力布是為了救大家才犧牲自己而變成石頭的。那么，看著這石頭，你又會怎樣跟別人講這個故事呢?

自己練習---同桌互說互評---代表復述--評價反饋

2.這次先講故事的結果，再講故事的起因和經過，這樣的表達順序叫做“倒敘”。
3.根據自己表達的需要，而改變課文的順序來復述這樣講故事，更加靈活自如。

【設計意圖】
品質課堂不僅僅是知識傳遞的場所，更是人性養育的殿堂。情感層層推進，話語便有了溫度。在鄉親悲痛搬離的情境中，學生扮演鄉親來復述，是滿懷感恩之心的。這樣既培養了學生轉換角色來講述的能力，又感受和表達了故事所傳遞的真善美。

（三）扮演“石頭”,寫寫自己的來歷
小練筆：扮演“石頭”,寫一寫自己的來歷。
人們世世代代紀念海力布。據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭。
如果你就是這塊石頭,請你根據課文內容,給大家簡要地介紹自己的來歷。
學生練筆---代表上臺復述---修改評價

【設計意圖】
孩子們在充分閱讀、深入理解作品的基礎上，在感情朗讀、展開想象和兩次轉換角色復述之后，繼續角色轉換，以“石頭”的身份來寫自己的來歷。從口頭語言訓練順利過渡到書面語言訓練，水到渠成，事半功倍。

六、提煉復述方法，總結升華
同學們，今天我們學習民間故事《獵人海力布》，多次轉換角色來復述故事，以旁觀者，以海力布，以村民，甚至以石頭的身份來復述。在復述時，可以順敘，可以倒敘，還可以展開想象來復述。這都是創造性復述。每一次創造性復述都意味著你表達的角度不同，重點不同，表達更加靈活自如。

【設計意圖】
有效組織課堂、精心設計教學活動、時間分配合理、過程組織嚴密、反饋評價及時、讓每個環節都高效扎實，正是我對品質課堂的追求。我力求通過這節課讓學生更多地參與、自主探究、學習有進步、體驗多、感悟多。

板書設計：

【設計意圖】
板書設計清晰、鮮明、簡約。不僅是對文本核心內容的直觀呈現，對本課人物品質的高度概括，同時，也是對本次教學重難點---學習創造性復述的高度凝練。

作業布置：
1.繼續完成小練筆，練習復述，把這個故事講給大家聽。
2.推薦閱讀《中國民間故事集》，選擇你喜歡的一個故事，練習創造性復述故事，為口語交際“講民間故事”做準備。

【設計意圖】
推薦學生閱讀《中國民間故事集》，切合單元主題，有效拓展課外閱讀。
練習創造性復述故事能有效地鞏固和升華課堂所學，習得積累和運用語言的能力。

附：第二課時教學目標：
1.讀寫運用：正確讀寫、理解和運用本課生字詞語。
2.深化寫話：繼續完成小練筆，并評析、修改、提升。
3.縮寫故事：提取主要信息，把課文縮寫成一個簡短的故事。

【設計意圖】
第二課時的集中生字詞教學、深化寫話以及縮寫故事，都是基于單元整合理念下的教學設計，讓學生語文素養的習得既能落到實處，又有所依托、水到渠成。

視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“第三屆全國小學語文”其中的單個詞或詞組，搜索以字數為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第9課《獵人海力布》教學錄像_廣東東莞”，所屬分類為“小學語文優質課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第9課《獵人海力布》教學錄像_廣東東莞”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優質課網的成長和發展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯系客服QQ：9899267】 -----

熱門資源

相關資源

国产八区-国产凹凸久久精品一区-国产爱搞-国产啊啊啊啊-日韩视频网址-日韩视频网

在線播放:第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第9課《獵人海力布》教學錄像_廣東東莞