視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第四單元14《圓明園的毀滅》上海閔行區(qū)
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第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級(jí)上冊(cè)第四單元14《圓明園的毀滅》上海閔行區(qū)
《語(yǔ)文》義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)第四單元
14 圓明園的毀滅
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字，正確認(rèn)讀“估、煌”等10個(gè)生字，正確書寫“毀、估”等15個(gè)生字；聯(lián)系語(yǔ)境解釋“毀滅、不可估量、眾星拱月”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確朗讀課文，知道課文主要寫了哪些內(nèi)容；借助板書，說清楚作者詳寫圓明園昔日輝煌的表達(dá)意圖。
3.結(jié)合相關(guān)資料，說說“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的原因，體會(huì)課文表達(dá)的情感，讀出情感的變化。
4.有感情地朗讀“閱讀鏈接”中的三首詩(shī)，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)與課文表達(dá)情感的相似之處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.借助板書，說清楚作者詳寫圓明園昔日輝煌的表達(dá)意圖。
2.結(jié)合相關(guān)資料，說說“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的原因，體會(huì)課文表達(dá)的情感，讀出情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、作業(yè)單
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字，正確認(rèn)讀“估、煌、殿”等8個(gè)生字，正確書寫“毀、估、拱”等11個(gè)生字；聯(lián)系語(yǔ)境解釋“不可估量、毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，知道課文主要寫了哪些內(nèi)容。
3.正確朗讀課文第2-4自然段，借助板書，簡(jiǎn)單介紹圓明園昔日的輝煌，感受它不可估量的價(jià)值。
4.結(jié)合資料，體會(huì)作者為圓明園昔日輝煌感到驕傲的情感。
教學(xué)過程：
1.揭示課題，指導(dǎo)書寫“毀”。 【板書課題】
2.請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生解釋“毀滅”的意思。
3.引讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)于圓明園被毀滅這一歷史事件的看法。
請(qǐng)學(xué)生解釋“不可估量”的意思。 【板書：損失 不可估量】
【設(shè)計(jì)說明】
結(jié)合預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者開門見山地表達(dá)了對(duì)于圓明園被毀滅這一歷史事件的看法，并以此統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：圍繞這一看法，作者寫了哪些內(nèi)容？
2.組織交流。 【板書：輝煌（布局 建筑 文物） 毀滅】
小結(jié)：作者鮮明地表明了自己的觀點(diǎn)后，先寫了圓明園的輝煌，再寫了它的毀滅。
【設(shè)計(jì)說明】
由印證作者觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，明晰行文邏輯層次。
三、學(xué)習(xí)課文第2-4自然段，讀懂圓明園昔日的輝煌。
引導(dǎo)學(xué)生從文章的寫作順序、詳略安排、情感等方面提出質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段，知道圓明園整體布局的特點(diǎn)。
1.請(qǐng)學(xué)生自己讀第2自然段，思考：哪一個(gè)詞形象地寫出了圓明園布局的特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生解釋“眾星拱月”的意思。 【板書：眾星拱月】
2.結(jié)合補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園規(guī)模的大。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第2自然段。
【設(shè)計(jì)說明】
結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園規(guī)模的大，進(jìn)而知道在讀課文的過程中，查閱資料可以增長(zhǎng)知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段，讀懂圓明園內(nèi)部建筑景觀的特點(diǎn)。
過渡：俯瞰圓明園，它的規(guī)模如此宏大，布局如此巧妙。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)圓明園，再來看看園內(nèi)的建筑、景觀有什么特點(diǎn)呢？
1.請(qǐng)學(xué)生自己讀第3自然段，邊讀邊思考：圓明園內(nèi)部建筑、景觀有什么特點(diǎn)？
2.組織同桌討論以上問題 。
3.組織學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生結(jié)合第1句句子進(jìn)行交流。
（1）出示第1句句子，引導(dǎo)學(xué)生比較“有……也有……；有……也有…… ”與“有……有……有……還有……”表達(dá)上的不同效果。 【板書：風(fēng)格多樣】（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生結(jié)合第2句句子進(jìn)行交流。
（1）出示第2句句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“仿照”“根據(jù)”等詞語(yǔ)理解圓明園內(nèi)部建筑、景觀構(gòu)思的巧妙。 【板書：構(gòu)思巧妙】
（2）指導(dǎo)學(xué)生交流“蓬島瑤臺(tái)”“武陵春色”景觀的資料。
（3）出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。
預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合第3句句子進(jìn)行交流。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“不僅……還有……”體會(huì)圓明園內(nèi)建筑、景觀風(fēng)格的多樣。
4.播放視頻資料，借由資料，加深學(xué)生對(duì)圓明園內(nèi)部建筑景觀特點(diǎn)的感受。
5.師生配合朗讀第3自然段。
小結(jié)：圓明園幾乎囊括了適用于園林的所有建筑形式，是當(dāng)時(shí)園林藝術(shù)最偉大的綜合體。難怪作者后文寫道：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
【設(shè)計(jì)說明】
帶領(lǐng)學(xué)生讀懂句子的意思，理清句子間的關(guān)系，并通過文字、視頻資料的補(bǔ)充豐富學(xué)生對(duì)圓明園內(nèi)部建筑景觀的直觀感受，體會(huì)作者的自豪之情。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段，讀懂圓明園館藏的特點(diǎn)。
過渡：欣賞了圓明園宏偉的建筑，讓我們?cè)倏纯磮A明園內(nèi)收藏的最珍貴的歷史文物。 【板書：最珍貴】
1.指名學(xué)生朗讀第4自然段，組織交流：從哪里看出圓明園內(nèi)文物是最珍貴的？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生通過“上自……下至……”讀懂文物歷史的悠久。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生通過“歷代”“各種”等詞語(yǔ)讀懂文物種類的繁多。
預(yù)設(shè)3：學(xué)生通過“奇珍異寶”等詞語(yǔ)讀懂文物價(jià)值之高。
……
2.四人小組交流有關(guān)文物的資料。個(gè)別學(xué)生交流資料。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：圓明園為什么是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
【設(shè)計(jì)說明】
帶領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀懂句子的意思，通過資料的交流與補(bǔ)充，使學(xué)生了解資料可以幫助我們驗(yàn)證作者所寫的或自己的想象，從而更加深刻地體會(huì)到圓明園不可估量的價(jià)值，體會(huì)作者的自豪之情。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.組織學(xué)生交流：
作者圍繞自己的看法，為什么要寫圓明園昔日的輝煌？【板書：不可估量的價(jià)值】
2.總結(jié)：圓明園昔日如此輝煌，讓我們每一個(gè)中國(guó)人都感到驕傲自豪，作者這樣寫，正是印證了自己的看法。
3.師生再次有感情地朗讀第一自然段。
4.布置作業(yè)：
（1）借助板書，連貫地寫一寫作者寫圓明園昔日輝煌的原因。
（2）正確朗讀“閱讀鏈接”，針對(duì)自己的疑惑之處或特別感興趣之處查閱《七子之歌（節(jié)選）》和《和平宣言（節(jié)選）》的相關(guān)資料，并說說自己的感受。
【設(shè)計(jì)說明】
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的看法與文本所寫內(nèi)容的關(guān)系，明白作者這樣寫的用意在于激發(fā)讀者對(duì)祖國(guó)燦爛文化感到驕傲自豪的情感，使整堂課的學(xué)習(xí)至此形成了較為清晰、完整的問題鏈，也為第二課時(shí)深入體會(huì)作者對(duì)侵略者的痛恨做情感鋪墊。結(jié)合作業(yè)布置，讓學(xué)生針對(duì)“閱讀鏈接”中的三首詩(shī)，就自己不明白或特別感興趣的地方查查相關(guān)資料，進(jìn)一步落實(shí)單元語(yǔ)文要素，并為第二課時(shí)的交流做準(zhǔn)備
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字，正確認(rèn)讀“奉、燼”2個(gè)生字，正確書寫“闖、統(tǒng)、銷、奉”4個(gè)生字；聯(lián)系語(yǔ)境解釋“灰燼”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確朗讀課文第五自然段，了解圓明園毀滅的經(jīng)過。借助板書，說清楚作者詳寫圓明園昔日輝煌的表達(dá)意圖。
3.結(jié)合相關(guān)資料，說說“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的原因，體會(huì)作者痛惜、憤慨的情感。
4.有感情地朗讀“閱讀鏈接”中的三首詩(shī)，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)與課文表達(dá)情感的相似之處。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)
1.請(qǐng)學(xué)生齊讀第1自然段，回顧作者對(duì)圓明園被毀滅這一歷史事件的看法。
2.師生配合朗讀第2-4自然段，組織學(xué)生交流：為什么說“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”的原因
3.回顧上節(jié)課提出的問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)說明】
梳理學(xué)習(xí)路徑，再次體會(huì)圓明園整體布局、內(nèi)部建筑景觀以及館藏的價(jià)值之大，從而理解圓明園被毀帶來的損失是不可估量的。
二、學(xué)習(xí)第5自然段，了解圓明園被毀滅的過程。
1.請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段，找找寫出圓明園被毀滅的關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的感受做1-2處批注。
2.組織學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生結(jié)合“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
抓住關(guān)鍵詞及相關(guān)資料，了解英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生結(jié)合“大火連燒三天”等時(shí)間詞進(jìn)行交流。
（1）回顧上文圓明園建成需要的時(shí)間和館藏收集的時(shí)間，與燒毀的時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園被毀損失之巨大。 【板書：化為灰燼】
請(qǐng)學(xué)生解釋“灰燼”的意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合建園、收藏之不易與輕易被毀滅進(jìn)行對(duì)比，理解圓明園被毀損失之巨大。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解圓明園被毀后，它的建筑藝術(shù)以及館藏文物難以復(fù)現(xiàn)，感受作者的痛惜、憤怒之情。
3.老師補(bǔ)充相關(guān)資料，組織學(xué)生思考并交流：站在斷壁殘?jiān)希阌性鯓拥母惺埽?br />
4.師生配合串讀課文第2-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的變化。
【設(shè)計(jì)說明】
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并建立文本前后的關(guān)聯(lián)，通過對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)圓明園毀滅的痛惜，對(duì)侵略者的痛恨。補(bǔ)充文本未提及的火燒圓明園事件背景資料，增強(qiáng)學(xué)生“勿忘國(guó)恥，振興中華”的理想認(rèn)同。
三、再讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
結(jié)合板書，組織學(xué)生交流質(zhì)疑的問題，引導(dǎo)學(xué)生說清楚作者詳寫圓明園昔日輝煌及先寫輝煌后寫毀滅的表達(dá)意圖。
預(yù)設(shè)1：作者這樣寫是為了形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們感受到如此壯觀，都有無數(shù)奇珍異寶的圓明園，竟然在不到半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)毀于侵略者之手，真令人痛惜。
預(yù)設(shè)2：這樣寫更能激發(fā)我們對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，對(duì)侵略者的憎恨。讓我們?cè)鰪?qiáng)不問國(guó)事，振興中華的責(zé)任感和使命感。說的好，這樣獨(dú)特的謀篇布局更加能激發(fā)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛。
……
【設(shè)計(jì)說明】
解決學(xué)生質(zhì)疑的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于材料詳略、順序的安排對(duì)主旨及情感表達(dá)的作用。
四、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”，
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀《七子之歌（節(jié)選）》和《和平宣言（節(jié)選）》。
2.組織學(xué)生結(jié)合收集的資料，交流自己的感受。
3.組織學(xué)生交流它們與課文表達(dá)情感的相似之處。
【設(shè)計(jì)說明】
通過“閱讀鏈接”進(jìn)行拓展閱讀，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主結(jié)合資料讀懂文本，體會(huì)情感的能力，提高對(duì)家國(guó)情懷的情感共鳴。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.總結(jié)全文。 【板書：不忘國(guó)恥 振興中華】
2.齊誦《少年中國(guó)說》（節(jié)選）第一自然段。
3.布置作業(yè)：
（1）抄默本課詞語(yǔ)。
（2）結(jié)合課文和查找到的資料，思考文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情，寫一寫。（不少于50字）
【板書設(shè)計(jì)】
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