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視頻標簽：祖國的神圣領土,臺灣省
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：初中地理人教版八年級下冊第七章第四節祖國的神圣領土─臺灣省-天津市匯文中學
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灣（第一課時）教學設計
【課程標準】
在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環境，說明臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土。 【教學目標】
知識與技能
1.認識臺灣省自古以來是祖國不可分割的神圣領土，在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。
2.通過資料分析臺灣省的自然特征，認識臺灣省是一個美麗富饒的寶島。
過程與方法
1.通過自主學習臺灣的自然概況，培養學生自主學習能力及從地圖上獲取信息、分析和解決地理問題的能力；
2.通過小組合作學習臺灣的美景、美食、美城和美譽，培養學生提取、加工信息和分析問題及小組合作學習的能力；
3.通過學生任務驅動學習并展示學習成果，在鍛煉了學生地理思維的同時，使學生掌握分析區域特征的方法。
情感、態度與價值觀
通過系列活動，使學生感受臺灣的美麗富饒，同時明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義及國情
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教育，樹立正確的人生觀。 【學情分析】
到了八年級下學期，學生們已經掌握了一定的地理知識和地理
技能。如何將學過的地理知識和技能讓學生融入八下的地理學習中，為即將到來的會考做好準備是本節課設計的重要關注點。因此，本節課在設計注重教材的整合，以旅游情景為主線，將知識和技能的考查融入到教學情境中，已達到預期目標。同時，為了讓師生、生生互動、反饋及時，我采用了pad教學，讓本節課的課堂真正地做到以學生為主體，教學過程實時關注全體，已達到高效的目的。 【教學重點、難點】
教學重點
1.能夠運用地圖掌握臺灣省的位置、范圍，臺灣島的地形特征、氣候特征。
2.能夠運用資料說明臺灣與祖國大陸的密切關系，臺灣是祖國神圣不可分割的領土。
教學難點
臺灣省農產品、人口分布與自然環境的關系。 【教學方法、手段】
1.自主學習法：學生根據pad中“臺灣自然概況”問題引導PPT進行自主學習。這樣學生既對區域地理學習思路和方法進行了再復習和自我檢測，又收獲了新知。
2.合作學習法：美食、美景、美城和美譽四個小組合作完成相應
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的學習任務，培養合作學習意識和能力。
3.任務驅動法 4.Pad和多媒體課件等 【課時安排】一課時
【教學過程】
【新課導入】在我國，有這樣一個省級行政區：它很小，也很大——從城市到鄉村，從高山到大海，每一個地方多別具風情。在這里你可以欣賞到多霧多夢的空中之城九份，變化莫測的日月潭，一不小心會邂逅浪漫的愛河，亦或被饒富趣味的各種美食挑逗著味蕾。這便是？對，臺灣。同學們想去臺灣嗎？那好，今天我們就開啟臺灣之旅。（播放PPT照片系列） 一、自然概況
【提問】在去臺灣之前，我們必須對其有一定的了解。根據前面對區域地理的學習，同學們說說我們應該首先了解臺灣的哪些方面內容呢？這些都是臺灣的自然概況。那好，下面同學們就打開PAD上 “臺灣學生”自學臺灣的自然概況，并把空格補充完整。 【自主學習】學生自主學習、補全PPT內容并提交。
【學生成果展示】學生們上前指圖講解：臺灣的范圍和位置、地形、氣候及河流。教師和其他學生邊聽講解，邊核對屏幕上的學習結果，并給予適當的補充或更正。 二、美麗富饒的寶島 【承轉】在同學們對臺灣的自然概況了解之后，我們來開始安排旅游線路。老師知道同學們的旅游喜好各不相同，有的同學想在旅途中欣賞美景，有的同學則是想大飽口福，還有的同學想感受異地文化。基于此，王老師給大家打造了美食、美景、美城和美譽四款旅游項目。簡單解釋美譽游：臺灣美稱即美譽眾多，依據美稱去了解臺灣風土人情。下面有請四組旅游團團長隨機選擇旅游項目旗幟。
【任務布置】請各團打開相應的PPT。體驗旅游項目，商討其中的問題。
【合作學習】學生先自學PPT內容，然后小組合作，分析解答其中的問題。
【教師引導分享學習收獲】記得老師曾看過臺灣游記中這樣一段話：遇見你，是最美麗的意外。如果可以，我不想匆匆。下面我們就駐足臺灣美景。這是臺灣的清水斷崖和白沙灣海灘兩個景點。美景游的同學們，誰來說說他們分別在A.B兩個位置的哪個位置？判斷依據是？ 【學生回答】略。
【教師引導分享學習收獲】清水斷崖附近有擁有世界上最大規模的大理石峽谷太魯閣國家公園，有與北京故宮博物院同根同源的臺北故宮，是中華五千年歷史文化的沉淀，共同向世人彰顯中華文化的源遠流長和豐富多彩。日月潭有臺灣省建設最早、規模最大的水電站群。為什么？ 【學生回答】略。
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【教師引導分享學習收獲】再來看這個巖石像什么？這就是因酷似女王頭像而出名的蕈狀巖石，是野柳公園的標志。暑假去野柳地質公園旅游需要準備什么呢，有什么注意的呢？ 【學生回答】略。
【教師引導分享學習收獲】城市是一面靈動的鏡子，反射出當地自然環境與人們的風俗習慣、文化特征。下面有請美城組的同學給我們解析美城之旅。
【學生示范講解】幾個學生依照pad美城游內容，分別完成： 1.指圖說出臺灣人口和城市主要分布地區并分析及原因。
2.指圖說出人口超過2000人/k㎡的城市有臺北、臺中、嘉義、臺南、高雄,及游覽路線設計及所用的交通工具。 3.請根據材料描述將城市連線。
【教師引導分享學習收獲】很好。眾所周知，不同的地方有各地獨有的味道，而品嘗當地特色美食便是深入了解一個地方的絕佳方式。對于熱愛美食的游客，一次旅行，舌尖上的美味所帶來的愜意享受，絲毫不遜于途中所看到的風景。下面我們一同走進臺灣美食。若想多快好省地瀏覽臺灣美食，夜市是必修的一門功課。請看這一組美食在食材選擇上具有什么特點，為什么會這樣呢？請美食組的同學告訴我們。
【學生講解】學生們根據材料分析出臺灣美食多海鮮、熱帶和亞熱帶水果，多以米為原料。并分析其原因。
【教師引導分享學習收獲】臺灣盛產稻米，稱之為海上米倉。其實，
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臺灣的美譽還很多，請同學們往這看。屏幕上列舉了幾個美譽。下面請美譽組同學解讀臺灣美譽。
【學生講解】學生們依據材料解讀美譽（蘭花之鄉、植物王國等）。 并找出森林、水稻、甘蔗、香蕉等物產的主要分布地區。 三、不可分割的神圣領土
【教師承轉并提問】從美譽、美食中我們體會到臺灣的富饒，美景、美城中國感受到臺灣的美麗。因此，我們說臺灣是一個美麗富饒的寶地。祖國東南海上的明珠。到底臺灣與我國祖國大陸有多遠呢？請同學們看P66圖7.41 量算：基隆-福州，相距多少千米？以海輪每小時40公里，飛機400公里的速度計算各需幾小時？ 【學生量算并回答】略。
【任務布置】這些數據都說明臺灣與祖國大陸近在咫尺。其實臺灣自古以來就是我國神圣不可分割的神圣領土。下面請同學們從書中、地理圖冊上或上網搜索從地緣、血緣、歷史、文化四個方面任意方面找出臺灣是我國神圣不可分割的神圣領土的證據。 【學生回答】略。
【教師提問】臺灣與大陸地緣相連、歷史相溶、血緣相同和文化相通。 諸多方面都能說明臺灣自古以來就是祖國不可分割的神圣領土。但是臺灣至今仍沒有回到祖國母親的懷抱。我想同學們和臺灣同胞一樣，會有許多話語久藏于心，下面請同學們將心聲寫出來。
【學生回答】學生們伴著《情系兩岸-回歸臺灣-兩岸和平-祖國統一臺灣》MV在pad上寫下自己的心聲，在屏幕上呈現出來。【教師總結】千言萬語匯成一句話：希望臺灣早日回歸，祖國早日統一。這是所用中國人共同的心愿。
【課堂小結】以上就是本節課的內容，本節課我們從臺灣的自然概況入手了解臺灣，通過四組旅游認識到臺灣美麗富饒的寶地，再通過信息搜集證實臺灣自古以來就是祖國不可分割的神圣領土，企盼臺灣回歸，祖國早日統一是我們共同的心愿。 【板書設計】
臺
灣
【課后反思】
本節課是我將“情-圖-合-趣”教學模式和pad教學相結合的一次
嘗試，以旅游為主線讓學生在旅游前的知識準備、旅游中的體會和問題解答收獲知識、收獲技能。在愉快的氛圍中，我與學生們在成長的路上攜手前行。
打造真正的自主學習環境
時下倡導的“生命的課堂”，其要義之一就是：尊重學生的生命價值，發揮學生的主動性、學習的主體性。自主學習無疑是發揮學生主動性、學習主體性的重要途徑。但是作為初中學生眼中的副科課的“地理”學科，讓學生課下結合材料自主學習似乎不太現實，而時間有限的地理課堂如何讓學生高效的自主學習呢？我覺得應該有兩點:
寶 島 祖國統一
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一是學習材料吸引學生眼球而且有適當的問題引導學生去學。基于此，我將豐富而精選的材料以pad文件的形式呈現給每一個學生，通過他們跳一跳就能夠得著的提問引導其去學習、其思考，同時根據本班學生的思維水平輔以適當的時間，打造出自主學習的環境，讓學生體會自主學習的快樂。
合作學習中反饋新知
以問題為引，讓學生們在合作學習中反饋第一個自主學習活動中學生對臺灣的自然概況的學習情況，同時水到渠成地完成了美麗富饒的寶島的學習。在學生感受合作學習的快樂的同時，讓反饋過程實現趣味性、多樣性。
教學設計環環相扣
從旅游前對臺灣必要知識的學習（自然概況）到旅游過程中的所見所聞所思再到旅游后的體會歸納（臺灣美麗富饒），到我國領土不可分割的一部分教學內容環環相扣，過渡詞語自然優美，學生仿佛置身于旅游之中，輕松、愜意。
現代技術豐富課堂
本節課的一大亮點就是以pad為載體，實現了自主學習、隨機反饋，學生示范、全班診斷，搜集資料、提取信息，全體參與、相互借鑒等功能，這讓地理課堂在多彩的形式下華麗轉身。
注重學生的情感、態度和價值觀的教育
通過尋找證據來證明“臺灣是我國領土不可分割的一部分”、談心聲、觀賞視頻等系列活動，使學生明確臺灣省自古以來一直是祖國
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不可分割的神圣領土，對學生進行愛國主義及國情教育，以及培養了孩子們神圣的民族感、使命感、責任感。
當然，在教學過程中，我深深地感受到了現代技術融入教學的高效與便捷，相信隨著現代技術在教學中應用的不斷嘗試，地理課堂會不斷完善起來，走向生機和活力。
復制
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
