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視頻標簽：金屬,金屬材料
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：人教版九年級化學第八單元《金屬和金屬材料復習》天津市 - 北辰區
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《金屬和金屬材料復習》教學設計
一、教學目標 1、知識與技能
⑴了解金屬的物理性質和用途以及合金的優點。
⑵能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單判斷，并能用金屬活動性順序解釋濾液濾渣的有關問題。 2、過程與方法
（1）努力創設真實而有意義的學習情景，并通過對金屬活動性順序的探究，體驗科學 探究過程。
（2）通過思維導圖引導學生將散落在教材中的細碎知識貫穿起來，培養了學生自主學 習的能力。
3、情感態度與價值觀
⑴認識金屬材料與人類生活、社會發展的密切關系。
⑵通過對金屬活動性順序應用的探究，培養學生勇于創新，不斷探索的科學品質。 二、教學重點和難點 1、重點：
金屬活動性順序的應用 2、難點：
濾液、濾渣類題目的解題思路 三、教法分析
從學生拍攝影片引入，教師應用EN5希沃白板技術、游戲比拼、小組合作、學生講解等方法引導學生合作共同探究金屬活動性順序的比較。 四、學法分析
在過程中培養學生自主、合作、探究的學習能力 五、學情分析 1、已有知識：
學生在前面的學習中了解了金屬材料的性質和用途，掌握了金屬的三大化學性質。 2、需解決的問題：
該年齡段的初三學生缺乏較強的抽象思維能力，知識不容易內化應用,與原有知識形成網絡。通過本節復習,使學生加深對知識的記憶、應用,并形成以金屬為中心的知識網絡,培養學生綜合應用化學知識解決生產、生活中問題的能力。 六、教學設計過程
《金屬和金屬材料復習》教學設計
活動一、學生拍攝，微課入境
內容模塊
教師活動
學生活動 設計意圖 學生拍攝，微課入境 今天這節課我們對第八單元課題一和二進行復習，首先胡老師有個小小的禮物要送給大家，請大家一起欣賞。
視頻當中展示的都是
我們生活中的什么材料？它們在我們生活中用處如此廣泛，是由哪些性質決定的呢？中考對于這部分內容又是如何考察的呢？
觀看視頻，看著照片中出現的身邊的金屬材料，思考這些用途是由哪些性質決定的？
學生看到自己課前拍攝的身邊的金屬材料變成有趣的短片，很好地激發了學生的興趣，感受化學物質無處不在，為后續復習作鋪墊。
活動二、呈現目標，明確任務
內容模塊 教師活動 學生活動 設計意圖
呈現目標，明確任務 展示本節學習目標。 學生分小組大聲朗讀 明確本節學習任務。
《金屬和金屬材料復習》教學設計
天津市青光中學
活動三、游戲環節，導圖領航
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教師活動
學生活動
設計意圖 游戲環節，導圖領航 請一名主持人一名觀察員組織“是真的嗎”游戲，公布游戲規則，其余同學分小組搶答。
學生分小組搶答 游戲的形式激發學生學習興趣，感性認識上升到理性認識。
1分鐘引導學生補全
思維導圖。
利用了EN5希沃的蒙層功能，白板的展示功能，拖動功能以及imingmap軟件繪制思維導圖。 根據“是真的嗎”游戲，梳理金屬材料的有關知識并完成思維導圖的繪制。
每小組一名代表講解思維導圖的內容。
思維導圖復習的形式可以幫助學生理清思路，將散落在細微處的知識一一回憶起來，并加以整合。
活動四、互動交流，探究規律
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教師活動
學生活動 設計意圖
互動交流， 探究規律
一則文物資料引發學生思考為什么同樣條件下銅器保存較好，而鐵器銹跡斑斑？
引導學生復習金屬的三大化學性質并提出三個問題。
1、 鋁為什么抗腐蝕性能好？為
什么真金不怕火煉？ 2、 如何鑒別真假黃金？
3、 鐵桶能否盛放硫酸銅溶液？ 總結：以上三個問題的背后其實都揭示了一個規律：金屬活動性順序。
思考并回答。
從學生生活實際出發，激發學生興趣，鞏固應用所學知識，鍛煉學生實驗探究的能力。
《金屬和金屬材料復習》教學設計
天津市青光中學
小明想據金屬活動性順序表的應用，來探究不同金屬的活動性順序，你能幫他出主意么？ 1、Fe和Cu 2 、Cu和Ag 3、Fe、Cu和Ag
對與問題3，學生自然而然想到用鐵、銅、稀鹽酸以及硝酸銀溶液的方法，教師利用EN5希沃的克隆和拖拽功能，演示實驗方案。
該方案用到三支試管和四種藥品，有沒有更好的方案呢？ 授課助手拍照上傳。
對比以上幾種方案，得出“三取中”的方案最為簡潔。利用EN5希沃白板拖拽功能總結此方法。
依據金屬活動性順序表中H的位置推測出方法。 1、Fe（H）Cu 2 、（H）Cu Ag 3、Fe（H）Cu Ag
小組交流討論，將實驗方案畫在學案上。
培養學生設計實驗方案的能力，通過希沃手機助手，將手機和電腦連接，把學生的實驗方案上傳白板，派代表上臺講解方案，鍛煉學生的語言組織能力。
活動五、難度升級，理性提升
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教師活動
學生活動 設計意圖 難度升級， 理性提升
在剛才的實驗探究過程中，當不同質量的鐵片浸入硫酸銅溶液中時，得到的固體和溶液成分會有什么不同？
利用金屬活動性順序表分析能否反應，存在哪些可能情況？
通過已有知識研究金屬的活動性，鞏固所學知識，同時為濾液濾渣問題的研究做好鋪墊。
如果將不同質量的鎂片浸入到氯化銅和氯化亞鐵的混合溶液中，又存在哪些可能的情況？
根據最遠原則，利用數軸畫出鎂少量的兩種情況。
利用希沃授課助手拍攝學生書寫情況并投屏，請小作者上臺講解思路和方法。
根據金屬活動性順序表判斷鎂能否與二者發生反應，哪個先反應。
學生根據老師介紹的方法，三分鐘時間小組討論，寫出其他情況。
問題尋思，激發興趣，培養學生處理實際問題的能力和科學的研究方法。
學生講解，一方面培養學生語言組織能力，另一方面增加學生自信心。
《金屬和金屬材料復習》教學設計
歸納總結5種情況，發現濾液中一定存在氯化鎂，濾渣里一定存在銅。 總結規律：誰強誰入液，誰弱誰成渣。
學生上臺為大家講解其余三種情況。
活動六、反饋練習，學以致用
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教師活動
學生活動
設計意圖 反饋練習，學以致用
與上面所講例題原理
相似，選取2015年天津市中考題作為達標檢測。
針對本節重難點組織學生進行反饋練習測試。
限時訓練 學生講解
1、試題進行了難度分層，可以調動起不同學習層次學生做題的積極性。
2、對歷年中考真 題、天津市各區縣模擬題進行細致的整合，細化到選擇題的每一選項。
3、在學生遇到困難時，引導學生一步步得出答案，不急不躁。做到“肯定學生、幫助學生、引導學生”。
活動七、歸納小結，引向深入 內容模塊
教師活動
學生活動
設計意圖 歸納小結， 引向深入 板書“金”字總結本節內容。
最后老師將這個“金”字送給大家，希望大家在以后的生活中都能有鋼鐵般的毅力，在各自師生共同總結本節內容 1、金屬材料包括什么？ 2、純金屬的四大共性
3、合金的三大優點
4、金屬的化學性質揭示了金屬活動性順序。
氫前置換氫，前金換
有利于學生更深層次地理解金屬材料以及金屬的化學性質。鋼鐵的毅力鼓舞學生要不畏難，擁有勇往直前、披荊斬棘的精神最后能像金子般閃閃發光。
《金屬和金屬材料復習》教學設計
的人生道路上都能像金子一樣閃閃發光。
后金； 5、濾液濾渣問題的解題方法：誰強誰入液，誰弱誰成渣。
活動八、獎勵分發，進入尾聲
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教師活動
學生活動 設計意圖
獎勵分發，進入尾聲 對本節課最活躍組進
行獎勵----寫有中考必考方程式的書簽每
人一枚。 布置作業 二組表現最佳，派代表上臺領獎，其他同學給予掌聲祝賀。
小組合作制一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也鼓勵學生良性競爭。
七、教學反思
本課在教學活動方面，充分發揮學生的主體地位，采用學生視頻、游戲、思維導圖、討論等環節，設計巧妙，培養了學生的科學探究能力和分析、歸納能力。在整個教學活動中，及時結合實際生活中的問題進行引入、承上啟下、結束，讓學生們有興趣去探究，同時也充分地調動了學生的積極性，使原本單調的復習課堂變得鮮活起來。 三個亮點：
（1）整節課思路清晰，問題設計環環相扣，教師的表達準確、富有啟發性。
（2）教師以學生為主體，重在“引”，給了學生充裕的時間進行思考、討論、實驗，師生之間、生生之間的交流是雙向的。達到了預期的教學目標。
（3）整節課利用希沃白板整合信息技術，激發了學生學習興趣、提高了課堂效率，真正體現化學與信息技術整合的優勢和新課改的思想。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
