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視頻標簽：東莞市,先天性行為,學習行為
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：東莞市初中生物優質課《先天性行為和學習行為》魏迪（附教學設計
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東莞市初中生物優質課《先天性行為和學習行為》北師大東莞石竹附屬學校-魏迪-課堂實錄（附課件+教學設計+學案）
課題名稱
人教版八年級生物學上冊 名稱：《先天性行為和學習行為》課時1 單元五第二章第二節
| 教師姓名 | 魏迪 | 所在學校 | 北師大東莞石竹附屬學校 |
| 聯系電話 | QQ郵箱 |
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課標要求 |
1. 區別動物的先天性行為和學習行為 2. 觀察動物的不同行為 |
| 教材分析 |
1.知識主線：本章從“動物的運動”“先天性行為和學習行為”“社會行為”的具體素材進行分析，來探究動物行為的形成機理，理解動物行為的本質和意義，而本節內容是讓學生通過資料分析，學會區分動物的先天性行為和學習行為，并認識到學習行為的重要性，只有不斷的學習才能更好的適應環境不被淘汰。 2.內容地位：《先天性行為和學習行為》是生物學八年級上冊第五單元第二章第二節的內容，分2個課時完成的內容，屬“課程標準”十大一級主題之一――動物的運動和行為的相關內容，而本次的教學設計為本節內容的第一課時部分。 3.各欄目的價值：本節在區分先天性行為和學習行為的前提下，能夠有助于學生認識動物的行為，理解動物行為對其生存的意義，提高動物保護的意識。 |
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學情分析 |
1.學生的起點狀況分析： 1.1知識基礎：從學生知識結構來看，經過七年級生物生理學方面的基礎知識的學習再加之學生已有的生活經驗和所知，對于本節內容的學習來講，無疑已有了良好的基礎。 1.2能力基礎：八年級的學生接受知識能力增強，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，盡管思維方式偏重感性，但經過不斷的訓練，也已具備初步的理性思維能力，這對突破本節課的教學難點很重要。 1.3情感態度（學習態度）；八年級的學生學習和運用知識的欲望很強烈，可以充分利用學生的這一心理、生理特點，在學習了動物運動的基礎上進一步學習動物的行為，學生的積極性會較高，便于學生接受。 2. 學生的潛在狀況分析： 2.1學習過程中可能發生的狀況。 由于本節內容跟學生日常生活學習息息相關，學生會比較有興趣主動參與到學習中來，然而考慮到八年級學生本身比較偏重感性思維，所以在理解有關動物行為概念的時候會有些難度；在突破本節難點即學習行為對動物生存的意義時會有部分學生理解困難，則需要教師通過舉例、討論等方法幫助學生理解。一個班級的學生總會有差異，所以在學習過程中可能會有些學生參與度不高，不夠積極，那么這時候就需要教師通過讓學生表演、討論、物質和語言獎勵來充分調動學生的積極性。 2.2學習過程中可能發展的狀況。 根據本節課的特點，為了突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，可采用情境創設、多媒體資源、課本情景劇、互動探究、小組合作、教師引導、學生自主學習、比較法等。 學生以“自主，探究，合作”為學習的基本形式，采用“分析圖片及課本上的材料——深入討論——小組合作探究”的模式，融合自主分析、討論法、觀察法、比較法、歸納交流法等多種方法，實現生生互動，學習新知識。 |
| 教學重點、難點 |
教學重點：區分先天性行為和后天學習行為。 教學難點：區分和理解先天性行為和后天學習行為以及后天學習行為的建立過程。 |
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教學策略 |
在剖析教材與學情分析的基礎上，整體設計思路為：設置問題情境-觀察思考-分析討論-歸納總結-得出結論的教學模式。 （1）建構主義認為，學生是認知的主體，學生學習知識的過程不是被動的接受過程，而是主動同化和順應的過程。基于此，本節課通過引導探究式學習，構建一個互動和探究的環境，讓學生在探究學習中獲得動物行為的有關知識。 （2）運用多媒體工具，向學生提供資料，以學生為主體，教師為主導，鼓勵、啟發、引導學生開展探究活動。 （3）課堂上、課前、課后創造條件讓學生多動手、多動嘴、多動腦，更多地讓學生去發現、去總結、去歸納，摒棄教師教學生看的做法，讓每個學生都參與到學習中來，學生的學習目標達到了預期的效果。 （4）培養學生對生物學的學習興趣，鼓勵學生大膽發言，少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發現，享受成功的喜悅，建立了新型的、和諧的、民主的、開放的課堂氣氛，學生的學習知識的欲望才會如此強烈，真正做到了師生之間在進行心智的交流。 |
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教學目標 |
1.知識與技能：(1) 區別動物的先天性行為和學習行為 (2) 動物的行為對生存有什么意義。 2.過程與方法：通過自主學習、整體感知、多媒體展示獲得有關動物行為的知識。 3.情感態度與價值觀：(1) 認同動物是生物圈中重要的成員，與它們要和諧相處。 (2) 培養自主學習、合作學習、探究學習的意識，明白勤能補拙的道理。 |
| 教學環節 | 教學目的 | 教師行為 | 學生行為 | |||||||||||||||||
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（一）情景導入：播放動物行為的視頻（1分鐘） （二）根據默讀課本的內容，回答老師提出的問題。 （三）通過師生共同來完成一個小游戲，即老師播放課件上的圖片，有學生來舉和圖片相應行為的牌子。 （四） 引出探究性問題：美國紅雀的做法到底好不好？讓學生認識先天性行為的局限性。 （五）走進文本，通過問題“動物的行為只有先天性行為嗎？”引出后天學習行為的概念和特征。 （六）根據PPT上的內容以及給予的提示和腳本，學生現場發揮，自編自演情景課本劇——聰明的烏鴉。（此環節結束，暫時不讓學生進行評論） （七）直接播放老虎跳火圈的視頻，讓學生總結后天學習行為的獲得過程。 （八）課堂達標 （九）結束語。請同學們閉上眼睛，想一想我們片頭放過的視頻。南非大草原，那是一片金黃色的海洋。一只獵豹在飛速的奔跑著，追逐一只小羚羊。而在不遠處，一只母獅子正在教小獅子怎么去捕食，小獅子笨拙的向前跑著。藍藍的天空中，一只雄鷹直沖九霄……在這個世界上，每個小動物都是一個幼小的生靈，它們有它們自己的生活，有自己的快樂，讓我們去珍惜呵護它們，讓整個地球都在快樂中慢慢的走向未來。 |
從視頻入手，一下提起學生的注意，使學生對生物的趣味性和求知欲增強,從而進入本節內容的學習。 鍛煉了學生的閱讀能力，培養學生的綜合素養。 通過游戲來提高學生的注意力和積極性。 使學生的探究能力和小組協作能力提升。并且通過人文主義的教育，讓學生理解生物學的美。并且學會從多個角度分析。 使學生理解和掌握后天學習行為的定義和特征，并在心中有個自己認為的后天學習行為的過程，方便完成下一任務。 通過情景劇的展現，使學生產生濃厚的興趣，并且能很好地活躍氣氛，使學生在玩的過程中學習，在學習的過程中獲得快樂，在快樂中又收獲知識，把班級的氛圍也推向頂峰。 趁著學生興趣高漲，以及課本劇的思考，突破本節難點，讓學生明白學習的過程，知道勤能補拙的道理。 鞏固知識，回憶本節內容，加深記憶。 讓學生珍惜呵護小動物。 |
播放動物行為的視頻，老師說：同學們，通過剛才的小短片，我們看到雄鷹展翅高飛去搏擊天空，獵豹急速如閃電而享受美味大餐，咆哮的海象伸展身軀只為贏得愛人的芳心。這就是動物的世界。而動物所進行的一系列有利于它們生存和繁殖后代的活動都是動物的行為，那么今天，就讓我和大家一起走進動物之中，去解讀一下他們的行為密碼。 引導學生仔細默讀課本P47頁內容，PPT展示相關問題。 PPT展示動物先天性行為的圖片，適當的鼓勵和表揚學生，并且語言要幽默生動，把學生的積極性調動起來。 引導學生總讀題干，給學生時間思考并進行小組討論，在學生討論的同時，教師巡視做 適當的引導和講解。最后呈現結論性文字。 在學生完成美國紅雀的例子之后引導學生分析先天性行為的局限性并列出動物的學習行為，最后文字性總結學習行為的特征。 鼓勵、表揚、調動學生積極性，推動課堂氣氛達到高峰。 播放視頻，讓學生嘗試總結學習行為獲得過程，補充并呈現總結性文字。 PPT呈現搶答形式的題目，并且以物質予以獎勵，再一次激發學生學習的熱情，并且與本節內容相得益彰。 配以背景音樂，以飽含深情的聲音朗讀結束語，加深對學生的情感教育。 |
觀看、感悟 認真默讀課本內容，邊看邊標出相應的重點，并嘗試回答問題。 以組為單位完成小游戲。 學生進行小組討論，每個學生都參與進來，發表意見。 學生思考、討論、自我總結后天學習行為的概念及特征。 學生興趣高漲，認真觀看同學表演的課本劇，在觀看過程中思考。 認真觀看視頻，總結學習行為獲得過程，根據自身生活學習實例的分析明白學習行為的重要性。 積極作答，獲得物質獎勵的同時，加深對本節內容的理解，并且增添自信。 閉目，思考，明白動物在生物圈中的作用，懂得了要珍惜愛護每個小動物，情感得以升華。 |
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布置作業：完成課本上小老鼠走迷宮的內容。 |
板書設計：2.2 先天性行為和學習行為
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
