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視頻標簽：輸送血液的泵,心臟
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版七年級下冊《輸送血液的泵—心臟》江西省 - 贛州
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人教版七年級下冊《輸送血液的泵——心臟》江西省 - 贛州
《輸送血液的泵——心臟》教學設計
人教版 七年級下冊
【教材分析】 1.教材地位和作用
人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體是血液，運輸?shù)墓艿朗茄埽敲催\輸?shù)膭恿κ鞘裁茨兀窟@是學生學習了前兩節(jié)之后自然會想到的問題。鑒于此，教材在第四章第三節(jié)接著介紹血液運輸?shù)膭恿Ρ?mdash;—心臟。心臟作為人體的重要器官之一， 其特殊性在于它能夠自動地、有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的運輸要依靠血液循環(huán)來完成，血液循環(huán)的動力器官是心臟，因而心臟的結(jié)構(gòu)和功能屬于重點內(nèi)容，在七年級下冊占有重要地位。這一節(jié)知識點和難點較多，如何在短時間里使學生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認識，都需要教師課前精心準備。 2.知識結(jié)構(gòu)
本課時內(nèi)容包括的知識點有三部分：心臟的位置、大小和心臟的結(jié)構(gòu)與功能。 3．教學目標 (1)知識目標
能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)，闡述心臟的功能。理解結(jié)構(gòu)和功能相適應的特點，培養(yǎng)學生的科學觀。 (2)能力目標
通過對水泵、心臟模型和豬心的實驗探究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 (3)情感目標
在小組探究活動中，培養(yǎng)學生之間的合作、交流能力。在理解心臟的結(jié)構(gòu)特點中認識心臟健康的重要性。認同體育鍛煉有益于心臟健康，培養(yǎng)學生熱愛生命的美好情感。 4．教學重點
(1)心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
(2)心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應的特點。 5．教學難點
通過對心臟各腔室壁的厚薄、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。 【學情分析】
初一學生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解。學生可以感受到自己心臟的跳動，所以對心臟的位置有一定了解，但是并不知道心臟的結(jié)構(gòu)。我們應該充分利用直觀觀察的方法，借助模型、實物及多媒體手段引起學生的學習興趣，引導他們?nèi)ブ鲃臃治鰡栴}和解決問題。
【教學方法】
直觀教學法、合作討論法、探究學習等方法相結(jié)合 【教學準備】
水泵、心臟模型、新鮮豬心、多媒體課件等 【課時安排】第一課時 【教學過程】 一、導入新課
播放山中流水的幻燈片，俗話說：“水往低處流，人往高處走”，但是如果想讓水從低往高處流，應該怎么做呢？兩個燒杯分別放在一高一低的位置，較低的燒杯中裝滿水，學生思考并上臺演示如何借助工具（塑料水管和帶有小水泵的塑料管）讓水從低往高處流，從而了解水泵的工作原理，引出新課：輸送血液的泵——心臟。 二、講授新課
1．心臟的位置、大小
學生伸出右手，放在心臟所在的位置，閉上眼睛感受心臟的跳動（同時播放心臟跳動的聲音）。根據(jù)學生的右手所放的位置，展示人體體腔解剖圖，并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生
思考并回答“心臟的位置，大小？”學生踴躍回答：“心臟位于胸腔中央偏左下方，位于兩肺之間，大小和自己的拳頭差不多，所以手應該放在胸腔左側(cè)”。（對學生的回答給予表揚）
通過第四張幻燈片展示心臟的整體形狀，老師直接介紹這是我的心臟，并引導學生說出心尖偏向一方，所以才有了偏心眼的說法（采用生活中的話語，加深學生的理解）。學生與老師面對面的前提下，同時伸出左手，學生發(fā)現(xiàn)這時與老師的左右是相反的，從而理解心尖偏向的一方是左。 2.心臟的結(jié)構(gòu)
繼續(xù)引用水泵的例子說明心臟類似水泵的作用，提出問題:心臟具有什么樣的結(jié)構(gòu)來適應這一功能呢？引起學生對心臟結(jié)構(gòu)的學習興趣。
（1）心臟的四個腔之間的關系怎么樣？分別與哪些血管相連？
小組合作：引導學生分組觀察心臟模型，并結(jié)合心臟的解剖圖，描述心臟的四個腔和與之相連的血管 ，完成導學案上第二部分（老師及時檢查學生的討論情況）。小組代表利用心臟模型到講臺展示心臟的結(jié)構(gòu)（引導學生結(jié)合肺的結(jié)構(gòu)說出肺靜脈的個數(shù)，并及時給予學生表揚）。
強調(diào)心臟的結(jié)構(gòu)是重點，也是難點（鼓勵沒有上臺展示的同學繼續(xù)加油）。通過第五張豐富的動態(tài)幻燈片帶領學生繼續(xù)學習心臟的結(jié)構(gòu)，并逐步引導學生總結(jié)出三句關于心臟結(jié)構(gòu)的記憶口訣：上房下室；房靜室動；左右不通上下通（板書心房，心室，動脈，靜脈，并列出其位置關系）。采用小組之間繼續(xù)觀察模型的方法及時鞏固心臟的結(jié)構(gòu)，并由學生根據(jù)第六張幻燈片展示討論結(jié)果。
（2）心臟中有幾種瓣膜？這些瓣膜有什么作用？ 展示新鮮豬心臟，并請兩位學生主動到講臺上配合完成“豬心注水試驗”：分別向主動脈、肺動脈和肺靜脈中注水，實驗者描述試驗現(xiàn)象。（水分別從主動脈、肺靜脈和主動脈中流出），引導學生總結(jié)試驗得出的結(jié)論（動脈和心室之間具有防止血液倒流的結(jié)構(gòu)）。結(jié)合靜脈瓣的作用，學生猜想心臟中瓣膜的作用，此時播放瓣膜相關的視頻，讓學生通過視頻積極探索問題的答案。
視頻播放結(jié)束后，學生回答“心臟中有幾種瓣膜？這些瓣膜有什么作用？”引導學生總結(jié)出心臟中的血流方向：
結(jié)合生活中的實例介紹瓣膜的作用：心跳聲音是由瓣膜的閉合發(fā)出的，醫(yī)學上對金屬瓣膜的應用（引起學生的學習興趣）。展示解剖好的心臟，并由學生指出瓣膜的位置。（第九張幻燈片展示心臟的解剖圖）根據(jù)箭頭指示的方向，學生總結(jié)人體內(nèi)大概的血流方向
3.心臟的功能
學生觀察模型并回答：心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么區(qū)別？左心室與右心室又有什么不同？學生積極回答觀察結(jié)果：“心室的壁更厚，而且左心室的壁最厚”。引導學生探究原因。學生到講臺上捏一捏新鮮豬心，說出心臟主要是由肌肉組織構(gòu)成的，腔壁越厚，收縮時提供給血液的動力越大。
展示心臟工作的幻燈片，學生思考并回答“為什么心臟四個腔的壁厚薄有所不同？”引導學生總結(jié)出下圖：
心房 心室 動脈 房室瓣 動脈瓣 心房 心室 動脈 靜脈
毛細血管
心房中的血液流到心室，而心室中的血液流到各個器官，所以心室的壁更厚，而左心室中的血液經(jīng)過主動脈到達全身，右心室中的血液只需經(jīng)過肺動脈到達肺，所以左心室的壁更厚（讓學生充分的理解：人體結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點）。
老師介紹心臟的大公無私，把血液泵出供全身的需要，學生產(chǎn)生疑問：“心臟自身需要的營養(yǎng)來自哪里？”。引出冠狀動脈中的作用（糾正“冠”字的發(fā)音），作為主動脈的小分支，流動的血液為心臟自身提供營養(yǎng)。冠狀動脈一旦發(fā)生病變，就有可能讓心臟停止跳動，所以要愛護自己的心臟。
老師提出問題：如何愛護心臟？是否可以讓心臟休息一下？（此時大部分學生認為心臟不能休息）那么心臟真的不休息嗎？（貼近生活，學生積極探究問題的答案）播放心臟工作示意圖幻燈片，學生總結(jié)心臟的工作過程：第一幅圖為心房收縮，血液被壓到心室；第二幅圖是心室收縮，血液被擠壓到動脈；第三幅圖為心房與心室均處于舒張狀態(tài)。
教師總結(jié)：前兩幅圖是心臟把血液都擠壓了出去，而心臟每天泵出的血流量有七千多升，并不是七千多升都在心臟里面存著，而是靠心臟擠出去，收回來，所以第三幅圖代表心臟要把擠出去的血液收回來，也就是心房和心室均呈舒張狀態(tài)。
一般人在安靜狀態(tài)下，一分鐘進行75次心跳，每次心跳包括以上三幅圖代表的過程，此時學生計算三個過程時間為0.8秒。根據(jù)具體的心臟工作時間表格分別回答心房收縮多少秒？（0.1秒）；心室收縮多少秒？（0.3秒）；最終學生總結(jié)出：心臟舒張的時間較長，所以心臟邊工作邊休息。晚上我們進入睡眠時，代謝活動減弱，這是我們?nèi)梭w心臟進入休息的最佳時間，所以經(jīng)常性熬夜不利于保護心臟。引導學生介紹如何保護心臟，并學會愛護心臟。
肺靜脈 左心房 左心室 主動脈
全身 上、下腔靜脈 右心房 右心室 肺動脈
肺
三、課堂小結(jié)
學生總結(jié)整節(jié)課的內(nèi)容，并利用希沃電子白板軟件在課件上畫出大概的心臟結(jié)構(gòu)簡圖。 四、課后作業(yè)
在學生利用希沃電子白板軟件畫出的心臟結(jié)構(gòu)簡圖上，提出如何構(gòu)成完整的血液循環(huán)？給學生設置疑問，引導預習本節(jié)課第二課時：血液循環(huán)的途經(jīng)。 五、小結(jié)和反思
本節(jié)課知識內(nèi)容多，教學任務重，生理過程抽象，對于初學者具有一定難度。在教學中，應遵循學生的認知規(guī)律，巧妙地設計教學環(huán)節(jié)，促進學生積極主動地進行科學探究。并充分利用實物、模型、多媒體課件等教學資源，尤其是自制教具的使用，取得了良好的教學效果。通過學生自己感受心臟的跳動，從而體驗生命的存在；通過模型與實物相結(jié)合， 讓學生充分了解自身的結(jié)構(gòu)；讓學生思考如何來保護心臟，讓學生形成珍愛生命的情感體驗。
這些教學環(huán)節(jié)，從很大程度上提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)提高了學生分析問題和解決問題的能力，滿足了學生進一步探究學習的愿望。在整節(jié)課的課堂教學中，教師在觀察、傾聽和交流中成為學生學習的引導者和參與者，整節(jié)課課堂氣氛活躍、融洽。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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