本站QQ客服在線 |
視頻標簽：基本功比賽
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：2016年全國小學英語教師基本功比賽西外版五年級《The Blind Men
教學設計、課堂實錄及教案：2016年全國小學英語教師基本功比賽優質課視頻西外版五年級《The Blind Men and the Elephant》陜西王新
| “The Blind Men and the Elephant”教學設計 |
| 王新 |
| 1.整體設計思路 |
| 盲人摸象是學生們耳熟能詳的寓言故事，于是我在導入課題后從學生們已有的知識經驗出發，讓學生對故事內容進行回顧和預設，帶著思考進入文本的學習。同時在每個閱讀環節前安排閱讀任務，使學生通過快速閱讀、查讀找關鍵詞等閱讀方法提高閱讀能力。此外，課堂中通過guessing game，show in pairs，dubbing 等活動在發展學生語言的基礎上充分調動學生的學習興趣及參與的積極性，不僅使學生獲得愉快的課堂體驗，同時也加深了對文本及寓言道理的理解。在文本學習完后又通過第二次體驗guessing game 引導學生自己總結此次猜對的原因并與故事結合，使他們對寓言道理的理解更加透徹。通過文本學習不僅提高了學生的閱讀技能，還使學生感受到了故事學習的愉悅，最后提升了學生的思維能力。 |
| 2.教學背景分析 |
|
教學內容分析： 文本講述了五個盲人因為想知道大象長什么樣子而去摸象。他們分別摸到大象的不同部位從而得出不同的結論并為此爭吵不休。雖然學生對于文章的大意并不陌生，但英語版盲人摸象在一些細節上與漢語版存在不同，這使學生在閱讀時會遇到詞匯障礙；而且文章多半采用過去時態進行敘述，有些動詞的過去式屬于不規則變化，這又無形中加大了本文的閱讀難度。因此，我在課堂導入環節就解決個生難詞并配合使用讓學生先觀看故事視頻的方法幫助掃除詞匯障礙，輔助學生的閱讀理解。除此之外，要想達到閱讀目標，一方面需要在教學過程中強調動詞過去式，另一方面需要讓學生能夠抓住每個盲人摸象的部位以及他們的觀點等這些重點的細節問題。要想使學生能夠深刻地理解文本，就必須讓學生體驗盲人的感受及他們在摸象時情緒的變化，這樣才能為課文配音以及道理的揭示打下良好的基礎。 |
| 3.教學目標分析 |
|
1. 知識目標： 1）幫助學生理解生詞“blind，tusk,spear”及重點單詞“side,leg,ear,tail,wall，tree,fan,rope”的含義。 2） 理解以下重點句型的含義。 a) The …blind man touched the elephant’s … . b) He said: “It is like a ….” 3）理解文章所揭示的道理:“We should understand things as a whole.” 2. 能力目標 1） 學生通過閱讀訓練能夠逐步掌握基本的閱讀方法，即速讀、查讀等。 2） 學生通過教師指導能夠運用過去時態復述文本主體大意。 3） 學生通過配音練習加強了對語音語調的感知，提高模仿能力。 3.情感與態度目標： 1）學生通過故事閱讀的學習懂得看待問題要全面，不能片面地看待問題的道理。 2）學生感知作為盲人的不易，學會理解并尊重盲人。 3）學生通過合作學習團隊合作的意識和能力得到提升。 4.文化意識目標： 學生通過對中國古代的寓言故事的學習，加深了對中國文化的理解與認識，培養了學生正確的世界觀和對祖國文化的熱愛。 |
| 4.教學重點、難點分析 |
|
教學重點： a) 培養學生的閱讀技能， 提高閱讀效率。 b) 指導學生運用重點單詞和句型復述文本主體大意。 c) 加強學生語音語調的訓練，培養其模仿和配音的興趣及能力。 d) 引導學生總結這則寓言故事所蘊含的道理。 教學難點： a) 正確使用過去式和重點句型復述文章主體部分大意。 b) 引導學生自己發現和總結故事所蘊含的道理。 |
| 5.教學過程設計 |
|
Step 1.Pre-reading. 1. Lead-in the title. 2. Learn new words: blind, tusk, spear. Step 2.While-reading. 1. Ask and answer: Have you heard this story before? What do you know about it? What do you want to know about our story today? (設計意圖：調動學生已有的知識經驗，并讓學生對本課文章有思考，同時為過渡到文本的學習做鋪墊。) 2. Learn the first part of the story. 1). Ask and answer: Watch the first part of the story video and answer the questions. a. How many blind men were there in the story? b. What did they want to do? 2).Guessing game: Ask three students to touch different parts of an umbrella and try to guess what it is. (設計意圖：讓每個學生通過摸傘的不同部分從而得出不同的結論，使學生對下文有所預測并為揭示文章道理做鋪墊；同時使學生也體驗了作為盲人想要得到事物真相的不易。) 3. Learn the second part of the story. 1) Read fast and answer: Read paragraph 2-6 fast and then answer the questions. Did the blind men have the same idea about the elephant? Why? （設計意圖：通過速讀抓住文章大意及重點信息，思考盲人持不同意見的原因。） 2) Read and write: Read paragraph 2-6 again and finish the form. (設計意圖：通過查讀找出重點的細節信息，提高閱讀效率,加深對文章的理解，訓練重點單詞的書寫。) 3) Show in groups: Ask students to present their forms and then retell this part by using the key words and sentence patterns. Key words: side,tusk,leg,ear,tail,wall,spear,tree,fan,rope. Key sentence patterns: (a).The …blind man touched the elephant’s … . (b).He said: “It is like a ….” Step3 .Post-reading. 1. Feel and imitate: Try to imitate what the five blind men said with their feelings. 2. Let’s dub: Dub the story with strong emotions. 3. Let’s discuss: Which blind man was right, which one was wrong? 4. Let’s learn: Play the guessing game again and enlighten students to understand the moral of the story. “We should understand things as a whole.” Step4 .Homework 1. Use the two sentence patterns to retell the story and then try to write it down. 2. Dub or role-play the story with your friends. （設計意圖：鞏固重點單詞及句型；提高學生對表演的興趣和能力，并加深對文章的理解。） |
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
