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視頻標簽：古詩三首,清明
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級下冊9.古詩三首《清明》建設
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《清明》教學設計
教材分析：
《清明》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這首詩幾乎成為清明節的代言詩，詩文主要講的是：清明時節，細雨紛紛，飄飄灑灑下個不停。路上掃墓、祭祖的行人傷心斷魂，凄涼迷亂。向牧童詢問哪里有酒家買酒澆愁，牧童遠遠地指著杏花村。第一句“清明時節雨紛紛”，交代了時節、環境、氣氛。“紛紛”一詞既指出春雨的特色，又襯托了雨中行路者的心情。第二句“路上行人欲斷魂”，寫出了清明時節人們心情不樂、情緒紛亂的狀態。“斷魂”的意思是憂郁惆悵，神情凄迷，煩悶不樂。上墳掃墓，是清明主要的風俗，加上上句中的“雨紛紛”，人們自然“欲斷魂”。第三句“借問酒家何處有”，詩人筆鋒轉向，提出了擺脫“哀、悲、愁”這種心境的辦法：找一個酒家喝喝酒、解解愁、歇歇腳、避避雨。“借問”的意思是“請問”。第四句“牧童遙指杏花村”，是整篇的精彩所在。牧童是否答了行人的問不得而知，但以“行動”為答復，意猶未盡，給學生以豐富的想象空間
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩。背誦并默寫《清明》。
2、能了解詩的意思，描述《清明》這首詩寫的節日情景。
一、談對清明的了解。
（一）1.板書課題：清明。誰了解清明？
2.補充介紹：（清明兼具節氣和節日雙重身份。）
清明時節雨水增多，萬物“吐故納新”。《歲時百問》記載：“萬物生長此時，皆清潔而明凈，故謂之清明。”節氣的清明，是春耕春種的大好時機。
（二）讀課題，讀出“萬物更新，氣清景明”之感。
（三）清明人們掃墓、上墳，心中惆悵、傷感。節日的清明，是民間寄放情感的傳統節日。再讀課題，讀出“感傷、悲愁”之感。
二、讀通、讀順，感受《清明》韻律 （一）讀正確，讀通順。
1.學生自讀，要求：放聲讀課文，把字音讀準確，把詩文讀通順。 2..指名讀。（重點關注“魂”“酒”“牧”和“紛”“村”的讀音是否正確，斷句是否自然。）
（二）讀好節奏
1.交流、朗讀。（指導學生讀出節奏感）
（1）師指名讀。（著重指導讀出抑揚頓挫之感）（2）師示范讀。 （3）生自由讀。（4）生齊讀。（5）師生合作讀。
（師讀每行的全句，生讀每行的后三個字。）（師生變化讀）
三、讀懂、讀透，感受《清明》內容 深度了解清明傳統。
（一）“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”板塊。
1、師生談話。
過渡：“人間三月芳菲始，又是一年清明時”。在這惠風和暢，氣清景明的日子里，人們去上墳，掃墓？你們知道他們在掃墓的過程中都會做些什么呢？
預設：獻花 拔草 添土 等等
2、來到親人的墓前祭掃，是對逝者的懷念，勾起的是對過去美好的回憶，你的心情是怎樣的？
（難過 傷心 悲傷 憂傷 不快樂 悲痛 沉痛 ） 3、過渡：
在古代，清明這個節日本該是家人團聚，或上墳掃墓，或游玩觀賞，人們的心頭已有不少心事。清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的時節，可天氣也容易發生變化，就像今年的清明節，咱們庫爾勒的天氣，前一天還陽光明媚，后一天就下起了雨。詩中是怎樣形容清明時節的天氣的？（生回答：清明時節雨紛紛 板書：雨紛紛 感情朗讀這一句）
師：這雨，不是大雨，而是細雨，紛紛細雨。行路之人，春衫盡濕，如果掃墓、上墳途中，遇上綿綿的細雨，你的內心會——
（更憂愁， 傷心 ，難過，想念親人的感情會更深，倍思親……） 師：無限的憂愁與哀緒，詩人杜牧是怎么描繪的？（路上行人欲斷魂：板書 欲斷魂）
4、過渡：這春雨朦朦朧朧紛紛綿綿地飄來，映照的是人的心情。增添了人們的愁緒、哀緒和凄涼。仿佛清明節就是一個哀怨的海洋。
5、指導讀“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。（低沉、緩慢些） 6、一春的愁云，一路的風雨，猜一猜：路上的行人都會有哪些人？ 學生根據行人的不同類型，分別讀出“欲斷魂”的感受。 掃墓的人——
回家祭祖的人—— 漂泊在外的人—— 詩人—— ……
7、雨是清明特有的景觀。杜牧遇到這樣的天氣，為什么也會“欲斷魂”呢？我們通過一段材料來了解一下。
補充背景資料：
杜牧的處境：杜牧是晚唐詩人，出身名門望族，文武雙全。對《孫子兵法》很有研究。當他正是壯年，想要大展拳腳的時候，一身文武藝卻報國無門，他遭到了當朝宰相的排擠，被迫離開京城，杜牧外放為黃州刺史。杜牧在池州做刺史的這年清明，他看到人們紛紛為祖先掃墓，別人家人團聚游玩觀賞，自己卻遠離家鄉，不能親自為親人掃墓，孤身在外的杜牧在雨中觸景傷情，寫下了《清明》這首詩。此時的杜牧在雨中心情如何？
（傷感、想念親人，家鄉，孤獨，悲涼……）
8、“春光正好清明時，柳絮青冢寄哀思”，清明里，最重要的就是對家的情懷。齊讀“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，讀出心中的悲涼、凄冷、孤獨等。
（二）“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”板塊。
1、此時杜牧心中充滿無限憂愁與孤獨，他用什么方式來寄托自己的憂愁呢？他怎么做的呢？（生：借問酒家何處有？牧童遙指杏花村）（何以解憂，唯有杜康）
2、讀出疑惑。輕聲讀第三、四兩句，會讀書的人，能讀出疑惑、讀出問題，你能讀出有價值的問題嗎？
（重點問題預設：① 行人為什么要找杏花村酒家？）（小組合作） 3、討論問題①。 （喝酒解悶（杏花村酒的故事）、住宿、歇歇腳、驅驅寒 祭奠 等 ） 4、此時的杜牧如此憂愁，難道這憂愁只能借酒來消除嗎？看看我們還能找到其它的方式嗎？
補充資料：
“況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸”
宋 理學家程顥《郊行即事》
清明是個好天氣，不能辜負，踏青游樂是必須的，但是不能樂而忘返。
在魯迅的弟弟周作人眼里，清明節就顯得輕松溫暖了許多，他說：如果排除掉感情上的因素，掃墓其實也是一件“有趣”的事。平時，人們忙于各自的事業，無暇去野外游逛，只有在掃墓的時候才可以聚集在一起出門，這大概也算是“片刻的優游”了吧。
在舊時代里，上墳時絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到，婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無形中構成一道亮麗的風景。
周作人《山頭的花木》
清明前后掃墓時，差不多全家出發，舊時女人外出時頗少，如今既是祭祀，并作春游，當然十分踴躍。掃墓時候常吃的還有一種野菜，俗稱草紫，通稱紫云英
周作人 《上墳船里》）
四為踏青，就是桃花盛開，民眾踏青郊游。
五為民俗，清明射柳，是一種寓軍事于娛樂的節日活動。遼南京、金中都，從朝廷到庶民，仕女云集，風氣極盛，表現了習俗的民族性。富察敦崇《燕京歲時記》記載，京城民眾，還蕩秋千，嬉戲為樂。
閻崇年《清明時節話感恩》
5、讀了這些補充的資料，你覺得杜牧還可以借助什么方式來排解苦悶與憂愁呢？（在古代，清明節的時候人們也是非常崇尚運動的，會去踏青 出去游玩、蕩秋千等等）
6、在詩人眼中，清明除了“雨紛紛”，還有“杏花村”。形單影只卻遇上了江南的清明，于是有了“雨紛紛”“欲斷魂”。“杏花村”，暖暖的顏色，為惱人愁雨增添了一抹亮色。除了一腔愁緒，還有歡樂滿懷。
7、指導朗讀“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”。 8、感情朗讀全詩。 四、拋疑、拓展，感受“清明”情愫
（一）詩人杜牧的《清明》一詩幾乎成了清明節的代言詩，這是什么原因？（先理解“代言”這個詞）
（二）師：清明時，來自全國各地甚至是世界各地的華人在黃帝陵祭祀。（你看到了什么？想到了什么？）
（三）思考：每年清明節無數海外華人從世界各地趕到黃帝陵祭祖，這是為什么？（他們都是炎黃子孫，祭拜黃帝陵就是祭拜我們的祖先，懂得自己的根在那里，知道我們的歷史，崇尚和繼承中華民族的優秀傳統。）
1.背誦課文。指名背，齊背。
總結：古詩詞里的清明習俗意象萬千，無論是祭祀、掃墓的肅穆、哀思綿綿， 還是踏青游玩的悠閑傾意，這個傳承兩千多年的節日，連接著生和死，感受著樂和哀。或許我們的先祖把清明節定在了生機勃勃、繁花似錦的春日里，正是想告誡我們。逝去無須太過傷痛，要學會熱愛生命，珍惜當下。清明掃墓之際、也是親人團聚之時、中華民族的文化積累和精神傳承，也將由此而代代延續，生生不息。
五、仿寫古詩
我國流傳至今的有八大傳統節日，春節 元宵 二月二 清明 端午 七夕 中秋 重陽。那其它節日時，天氣怎樣？人們的心情怎樣？人們又會做些什么事情呢？我們也來寫寫詩吧！
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______時節____________,（天氣）
路上行人_______________。（心情） 借問_______何處有？ 牧童遙指___________。
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