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視頻標簽：nature park
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版PEP五年級上冊PEP 5 Unit 6 In a nature park Part C Story time甘肅省 - 蘭州
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Unit6 In a nature park part C Story time教學設計
一、教材分析
本課選自PEP小學英語五年級上冊Unit6 In a nature park Part C部分，屬于故事教學，講述了zoom和zip去自然公園游玩拍照的故事，旨在通過故事創設真實的情境，鞏固本單元核心句型there be。就語言知識而言，主要涉及there be句型的單復數以及陳述、疑問的句式的操練，另外還要通過圖片和上下文理解新詞和新句。就情感態度價值觀方面而言，要學生在故事中感受大自然的美好，體會人物從“高興”到“失落”的情緒變化。就能力方面而言，在本課中，學生要聽懂、讀懂并在教師的幫助下表演該故事。故事內容以對話形式呈現，描繪了自然公園的景物，與生活緊密相連，易于激發學生的學習愿望。
二、學情分析
經過本單元A、B部分的學習，學生已經掌握了故事中相關的詞匯和核心句型，同時也具備了一定的閱讀能力。
三、教學目標
1．情感目標：通過故事教學，感受大自然的美好，體會人物從“高興”到“失落”的情緒變化。
2．知識目標：能聽懂、理解并會說單詞或短語corn、koala、take pictures;能聽懂并理解單詞broken;能理解新句
What a nice day! There is so much corn! Why don’t you take a picture of me? Later, Zoom. Your card is broken等；在情境中進一步操練there be句型。
3．能力目標：能根據圖片預測、理解故事內容；能結合上下文或在教師的幫助下猜測詞義、句義；能在教師的幫助下表演故事。
四、 教學重、難點 教學重點：
1.掌握略讀、預測、尋讀、聯系上下文等閱讀策略，并通過這些方法查找關鍵信息，回答問題。
2.理解故事內容。 教學難點：表演故事。
五、教學準備：教學課件、頭飾、卡片 六、教學過程 Step 1：warm-up
1. Sing a song In a nature park. 2. Watch a video : Go to a nature park.
T：What’s in the nature park? 學生用there be句型進行匯報。
（設計意圖：以歌曲和視頻，復習了 there be句型，活躍了課堂氣氛，有效激活學生的舊知，為新課的學習做好鋪墊。）
Step 2：Pre-reading
1.出示圖1（zoom和zip的圖片）以及3個問題，讓學生猜測并同桌討論：1. What’s the weather like? 2.Where will they go？3. What can they do there?
T: Today is Sunday. Our friends are coming. Look at the picture and pay attention to the questions. Discuss with your partner.
2.學生匯報,教師相機出示感嘆句What a nice day!并引導學生理解。T: It’s sunny and warm. What a nice day!
3.引導學生觀察圖畫（Zip拿著照相機），出示短語take pictures并領讀。T: They can take pictures there. How do you know that?
（設計意圖：利用插圖訓練學生的觀察能力，并通過3個問題，引導學生進行預測，開啟故事學習，并處理目標詞匯take pictures和句子What a nice day!）
Step 3: While-reading 1. 看一看、演一演。
觀看圖1視頻，驗證學生猜測，并感受人物“高興”的情緒體驗。
出示圖1對話，指導朗讀并分角色表演。
T: Are they happy? (Yes!)Please read happily. Who wants to act zoom\zip?
（設計意圖：視頻驗證學生的猜想，并讓學生感受人物高興的心情，并為朗讀鋪墊好情緒。）
2. 看一看、說一說。
出示圖5的Zoom圖片。T: I think Zoom is not happy now. What happened? He says: Why don’t you take a picture of me? let’s watch the video and find the answer .
播放完整的故事視頻。
學生匯報，教師出示Zip拍的照片，但是沒有一張是Zoom的，學生體驗Zoom失落、傷心的心情。出示圖5對話，進行角色扮演。
（設計意圖：以故事中人物的情緒變化為主線開展教學，凸顯情緒的對比，激發學生讀故事的愿望，幫助學生理解故事內容。）
3. 讀一讀、圈一圈。
學生快速讀圖2-圖4，出示問題：What’s in the nature park？并讓學生圈出相關單詞。
T：Read picture 2 ，picture 3 and picture 4 by yourself and circle the words . What’s in the nature park ?
（1）學生匯報(bridge, mountains ,trees)，教師圈出單詞并追問：How about the …? Where can you find ? Who can read ?指導朗讀圖2的句子，讀出美的感覺。教師板畫bridge, mountains ,trees并貼上單詞。
（2）學生匯報house，教師追問：Are there any people in the house? What’s in it ? 教師板畫house并貼單詞卡片。
（3）學生匯報corn，出示Zoom從窗外看的圖片、玉米圖片及句子 : There is so much corn. 教師板畫corn并貼單詞卡片。
T：Look at corn. Wow, so much corn .So much means a lot of or lots of. Corn is uncountable noun. So we must use “is”.
（4）學生匯報koala,出示koala文字介紹. The koala is a small bear-like, she is from Australia. She is very cute and friendly. And she is also very clever. She likes to play with her friends and eat leaves. She sleeps during the day, but at night she gets up and eat leaves. 教師貼koala圖片及單詞卡片。
T: Do you know something about koala? 出示課件介紹koala。
（設計意圖：通過尋讀、朗讀、表演讀等方式，幫助學生理解故事，梳理故事脈絡，圖文結合的板書呈現故事主要內容，為故事表演及復述做好準備。）
4.讀一讀、演一演。
跟讀錄音，學生表演圖1-圖4。
（設計意圖：培養學生良好的跟讀習慣，檢測學生學習效果，突破教學重點。）
5.猜一猜、說一說。
（1）出示圖6 中Zoom的照片。教師追問：At last, What happened? Look at Zoom, How does he feel? （Maybe he is sad/ disappointed / not happy.）
（2）觀察圖6，處理目標詞匯broken，給出2個選項，幫助學生理解單詞broken。
A. They print (打印)a lot of pictures . B．They don’t have any pictures . （3）Say to Zoom & Zip
T: What can we say to them? (To be a careful kid ! 做事要認真細致！Never mind. You can go there again!)
（設計意圖：再次通過讀圖、猜測、表達，增強學生的體驗感，深入理解故事。）
Step 4:Post-reading 1. 給故事取名字。 2. 復述故事。
（設計意圖：激發并訓練學生的思維，提高其語言組織、表達及概括的能力。）
Step 5：Homework（任選其一）
1. Make a photo album of JinCheng park.(制作金城公園相冊,并在照片下面用there be 句型進行介紹。)
2. 創編故事：Zoom和Zip 參觀金城公園。
（設計意圖：增強學生的語用能力，提高學生的創新意
識。）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
