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視頻標簽：細菌
所屬欄目：初中生物優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版初中生物八年級上冊第四章第二節(jié)《細菌》福建省 - 三明
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人教版初中生物八年級上冊第四章第二節(jié)《細菌》福建省 - 三明
第二節(jié) 細菌
一、教學目標: 1.知識目標：
（1）了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。
（2）描述細菌的形態(tài)結構特征及生殖方式。
（3）通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。 2.能力目標：
（1）通過巴斯德鵝頸瓶實驗，學習探究的基本方法。
（2）觀察比較細菌和植物細胞的結構圖，訓練觀察及讀圖能力，提高分析推理能力。 （3）在閱讀過程中，訓練閱讀分析能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）形成辯證認識細菌的觀點，養(yǎng)成正確預防細菌性疾病的良好衛(wèi)生習慣。 （2）認同發(fā)現(xiàn)細菌的過程中理性的懷疑和技術的進步起到的重要作用。 二、教學重點：細菌的形態(tài)；細菌的結構特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。 三、教學難點：理解巴斯德鵝頸瓶實驗巧妙之處；推測細菌的營養(yǎng)方式。 四、教學課時：1課時
五、教學準備：制作PPT課件 六、教學過程：
教學內容 教師活動
學生活動
設計意圖
引入 創(chuàng)設情境
展示：醫(yī)生術前洗手和戴無菌手套的圖片，質疑醫(yī)生戴無菌手套的作用是什么？ 雖然細菌早就在地球上出現(xiàn)了，人們發(fā)現(xiàn)它確比動植物晚。
思考，好奇細菌是一種怎樣的生物，進入到新課的學習。
設置學習情境 激發(fā)學生的好奇心。
一、細菌的發(fā)現(xiàn) 1.列文•虎克 2.巴斯德
⑴證明細菌不是自然發(fā)生的。 ⑵發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌等 ⑶巴氏消毒法 ⑷防止手術感染的方法 1.講述細菌的發(fā)現(xiàn)者列文•虎克的故事，從中獲得什么啟示？
2.分析重溫巴斯德經典的鵝頸瓶實驗設計思路，通過教師的引導，訓練學生的探究能力貫穿德育教育 3.讀圖介紹巴斯德還有哪些貢獻。
領悟科學技術的進步對生物學的發(fā)展有推進作用。
觀察、思考，領略實驗的絕妙之處及設計思路。得出結論：細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。
談感受
了解巴斯德的貢獻。
重溫探究的一般步驟，明確何為對照實驗，確定變量，訓練學生的思維能力 貫穿情感和品德的教育，
過渡
隨著高倍顯微鏡和電子顯微鏡的發(fā)明，我們對細菌有了
思考，進入新知識塊的學習 集中精力，進入下
個知識內容的學
授課班級：八年（3）班
市級公開課教案
2
教學內容 教師活動
學生活動
設計意圖
更深入的認識。
習
二、細菌的形態(tài)： 個體十分微小。
桿狀、球狀、螺旋狀
依據(jù)形狀可分為：桿菌、球菌和螺旋菌 1.通過打比方的方法，展示細菌個體的大小
2.請學生閱讀P72頁第二自然段，找出與細菌形態(tài)與結
構相關的關鍵句詞。 3.展示一組細菌圖片請學生
嘗試對細菌進行分類。鞏固細菌的三種基本形態(tài)和種類。
4. 細菌是單細胞還是多細胞 ？為什么？
通過觀察圖片，認真思考得出細菌個體十分微小。 認真閱讀理解，找出與細菌形態(tài)與結構相關的關鍵句詞。
認真觀察認識細菌有三種常見的形態(tài)，及細菌的類群。
細菌都是單細胞的，有些細菌雖然相互連接成團或長鏈，但是其中每個細菌都是獨立生活的。
通過對比學生能很容易感受到細菌的微小
訓練閱讀、分析思維及語言表達能力。
三、細菌的結構： 1.基本結構：
細胞壁、細胞膜、細胞質、沒有成形的細胞核 2.特殊結構： 鞭毛、莢膜、 3.休眠體：芽孢
1.引導讀圖：P73頁觀察與思考
⑴你熟悉的細胞基本結構由外到內是？
⑵DNA是什么物質該在細胞哪？
說明，細菌是沒有成形的細胞核，屬原核生物。 ⑶還有哪些結構？每個細菌都有嗎？（展示相關的圖片和形成芽孢的循環(huán)圖）
認真按要求讀圖思考，復習舊知識
舉手回答，明確細菌的基本結構和特殊結構及其功能。
理解芽孢是細菌的休眠體，不是生殖細胞。
劃出課本中的關鍵詞
通過教師的問題引導學生讀圖，提高學生的讀圖技能。
養(yǎng)成良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生的閱讀能力。
四、細菌的生殖
[播放]細菌分裂生殖的動畫和圖片
讓學生完成課本P61頁技能訓練，
通過P71頁破傷風的例子，說明，細菌的繁殖需要適宜的條件。引入細菌的營養(yǎng)
驚訝于細菌的分裂生殖，速度快，數(shù)量多。
計算，感受細菌的繁殖速度快，數(shù)量多。加深對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識，增強衛(wèi)生意識。
讓學生切身感受在適宜的環(huán)境條件下細菌的繁殖速度，加深映象。
進行健康生活習慣的教育。
五、細菌的營養(yǎng)方式
大多數(shù)細菌異養(yǎng) 1.通過列表比較動植物
細胞和細菌的異同點，推測
讀圖鞏固動植物細胞結構，通過比較分析推測細菌
訓練學生的分析，知識遷移和
市級公開課教案
3
教學內容 教師活動
學生活動
設計意圖 細菌的營養(yǎng)方式
2.展示：腐爛的梨和破傷風患者的圖片，說明寄生和腐生兩種異養(yǎng)方式。 3.說明個別細菌也能過自養(yǎng)的生活
的營養(yǎng)方式。
舉手回答并能說明理由。
劃出課文中的重點詞
推理能力。
為下節(jié)課的學習鋪墊。
課堂小結
展示本堂課主要知識點
根據(jù)提示，全班集體回答主要的知識要點
對本節(jié)知識進行疏理，鞏固新知識。
課堂鞏固 布置課堂練習 點評
完成課堂練習，
舉手回答問題，解決問題，提升能力
板書設計：
課后反思：
1.善于分設情境，讓學生深刻感受科學新發(fā)現(xiàn)過程中，科學家們的不懈努力。細菌的發(fā)現(xiàn)史部分，增加了意大利科學家斯巴蘭扎尼的實驗，使得巴斯德實驗更有說服力，體現(xiàn)科學新發(fā)現(xiàn)是許多科學家不懈努力的結果。
2.對教材內容前后順序進行調整，使各知識點的銜接更加自然，有助于學生的思考與理解知識。把芽孢的介紹放在細菌的特殊結構部分，由芽孢不是生殖細胞引出細菌是怎樣生殖的。由細菌在我們手上能無限繁殖嗎？引出細菌如何獲得有機物的？是自己制造還是外界獲得？引出細菌的營養(yǎng)方式。 3.點線明了，環(huán)環(huán)相扣，時不時滲透情感目標。
4.注重新舊知識的聯(lián)系與運用。板書呈現(xiàn)，概念化，重點突出，一一目了然。
視頻來源：優(yōu)質課網 www.jjlqy.cn
