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視頻標簽：價值的創造與實現
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版《思想政治》必修4生活與哲學第12課第三框 價值的創造與實現_黑龍江省優課
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人教版《思想政治》必修4生活與哲學第12課第三框 價值的創造與實現_黑龍江省優課
題目 價值的創造與實現 課型 探究課 執教者 李珊珊 班級
高二 18班
3.以小組為單位搜集令你感動的人和事，以及感動中國人物屠呦呦的相關資料，完成探究問題，并推選出小組代表準備在課上成果展示
二、課堂導入
播放視頻《Dream it possible(夢想成真）》導入新課
三、自主探究
課堂探究一：創造人生價值的根本途徑是什么？
課堂探究二：為什么說勞動著的人是幸福的，
小組成員積極搜集資料，并結合自己收集到的資料總結歸納相關原理,完成探究問題，推選出小組代表準備在課上進行探究成果展示。
觀看視頻，積極思考，進入課堂狀態
學生結合課本思考交流，這個問題雖然教材上有明確的表述，但追問是為避免學生照本宣科地念現成的知識點、囫圇吞棗地記憶教材或被動等教師的講授。
小組合作學習成果展示：
課前已布置各學習小組利用課余時
熱情和興致。
通過視頻，提供鮮活典型的現實情境，以激發學生的學習興趣，從而符合從感性認識上升到理性認識的認知特點。
這個追問是激發學生的問題意識，培養其質疑和思考的習慣，轉變學習方式。
通過尋找學生身邊的事例感悟身邊學生的感人事跡，引起學生共鳴。活躍課堂氣
核心素養目標
1.政治認同：通過小組合作學習，使學生認同在勞動和奉獻中創造人生價值，以及實現人生價值需具備的主客觀因素。在過程中積淀人文底蘊，在合作中勇于探究，在交流中批判質疑。
2.理性精神：通過本課學習，使學生在成果展示過程中樂學善學，勤于反思，并從中培養資料搜集、篩選、整理的信息意識。培養學生用馬克思主義價值的觀點認識社會、參與社會能力和態度。
3.法治意識：通過實現人生價值的主觀條件的教學，正確處理個人與社會的關系，努力增強個人綜合素質，形成勞動和奉獻的品質和意識。
4.公共參與：讓學生走出自我，敢于擔當，以主人翁精神增進參與實踐生活，增強社會責任感與國家認同感，勇于向命運挑戰，鑄就人生輝煌。
教學重點難點
1.教學重點:在勞動和奉獻中創造價值；如何實現人生價值； 2.教學難點:在個人與社會的統一中實現價值
（確立重難點依據：在勞動和奉獻中實現價值是本書的最終落腳點，對于培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀意義重大。） 學情分析
1.16.、17歲的孩子已經有一定的世界觀、人生觀和價值觀,只是還不太成熟,還在形成發展之中。這個時候馬克思主義世界觀人生觀價值觀不能缺席。
2.通過近一個學期的哲學學習,學生已經有一定的哲學素養,能夠用哲學思維思考周邊的世界,此時,探討人生的意義與人生價值的實現正當其時。
3.互聯網時代,學生面對著各種信息,他們關注生活、關注社會,他們了解他人的人生,也在摸索自己的人生之路,他們開始懂得人生與社會的一些東西,這個時候,他們需要有正確的價值觀引導,走向成功。
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖（如何落實核心素養）
《價值的創造與實現》教學設計
一、課前準備
1.自主學習，獨立完成導學案知識梳理部分
2.以六人小組為單位，討論質疑，合作探究，共同解決課堂探究一~五的問題，將疑問標注好，留作課堂解決 課堂探究三：實現人生價值需要哪些主客觀條件？試舉例說明
課堂探究四：在個人與社會的統一中實現人生價值，是否與追求人的個性發展相矛盾？如何正確理解個性發展？
課前25分鐘根據預習案部分，把握教材體系，掌握重點內容，在預習過程中，遇到的疑難問題、概念請及時的提出來
小組內討論交流預習成果，先進行自主探究，后進行合作探究，互相解疑答惑，完善問題答案，并標出小組內不能解決的問題，準備留作課堂解決
小組合作學習成果展示：
課前已布置各學習小組收集感動中國屠呦呦的事跡并小組內討論分析這位人士是如何實現成功的,請兩個學習小組的代表和全班同學分享一下屠呦呦成功需要的主客觀條件，小組合作學習成果展示分享
認真思考，積極交流
發揮學生學習的主動性,學生利用課余時間收集相關資料,結合自己和周圍人的實際思考人生價值的創造和實現。真實的生活情景有利于激發學生探究 學生通過自主學習、合作探究，小組質疑交流，深刻體會到要實現人生價值既需要一定的客觀條件，又需要一定的主觀條件，同時，使學生在團結互助的學習氛圍中，獲得知識，培養團結協作能力，從而落實政治學科核心素養。
努力奉獻著的人是幸福的？試分別舉例說明
四、自我反思與提高 請圍繞“人生價值”構建思維導圖
間收集令你感動的人和事，結合自己和周圍人的實際舉例說明“為什么勞動著的人是幸福的，努力奉獻的人是幸福的” 小組派代表和全班同學分享探究成果
氛，激發學生學習積極性、主動性。此舉遵循從感性材料上升到理性認識的思維規律，可突出知識的獲取過程，尊重學生的主體，讓學生在探究中獲得新知
用思維導圖方法概括整節課對學生來說是個較高的思維挑戰，學生既需要對整課內容有總體的把握，也需要有較強的概括能力，體現對哲學的活學活用，對本課教學而言也是個高度的濃縮
人生價值
《價值的創造與實現》教學設計
課堂探究五：你認為青年學生應該怎樣實現人生價值，創造有意義的人生？請為自己設計一份高中三年學業生涯規劃
結合本節課的內容與自身的實際為自己設計一份高中學業三年生涯規劃，小組討論形成，小組代表準備到講臺前以演講的形式與大家交流分享
通過這一問題可以培養學生的批判思維和自我反思意識，這是政治學科核心素養目標中理性精神的重要體現，本課實現了從理論邏輯到生活邏輯的回歸，學生從中既可以獲得生活的智慧，也可達到認識的升華
板書設計 價值的創造與實現 1.價值的創造（途徑） 勞動 奉獻 客觀條件 2.價值的實現（條件）
主觀條件
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
