聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標簽：價值的創造與實現
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：人教版《思想政治》必修4生活與哲學第12課第三框 價值的創造與實現_廣東省 - 汕頭
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教版《思想政治》必修4生活與哲學第12課第三框 價值的創造與實現_廣東省 - 汕頭
《價值的創造與實現》教學設計
一、 教學目標：
1.知識目標：實現人生價值的根本途徑、客觀條件和主觀條件
2.能力目標：通過微格教室中多方位投影進行課件教學情境設計，加強教師運用課件針對情境設問進行人機交互對話，通過技術手段呈現以幸福為主線，從感受微幸福到把握幸福路再到暢想幸福路遞進性主題思想的升華，通過學習價值的創造與實現，使學生認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的價值的實現形式，形成勞動和奉獻的意識，提高自覺創造和實現人生價值的能力。 3.情感態度價值觀目標：
（1）懂得勞動和奉獻是價值創造的根本途徑，學會樂于勞動，甘于奉獻。
（2）人的生存和發展所需要的一切條件都是由社會提供的，人的價值只能在社會中實現。因此，處理好個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。
（3） 砥礪自我是實現人生價值的主觀條件，要勇敢地站出來，用于對命運說不，用于向命運挑戰，奮起沖擊生命的制高點，同樣能夠與那些有條件的人一起搏擊長空，鑄就人生輝煌。
二、重點難點
1、重點：如何實現人生價值 2、難點：如何實現人生價值
三、教材分析：
本框內容側重講“如何實現人生價值”，引出人生價值的內容與評價標準的知識回顧，進一步解析價值的實現是指實現人生價值的內容，價值的創造是指人生價值的標準，懂得人生的真正價值在于創造價值。
四、教學過程： 1、導入
教師引導學生暢談問題一：你最崇拜的人是誰？你為什么崇拜他（她）？
2、在勞動和奉獻中創造價值
由導入的問題，引出“勞動是人的存在方式”，“ 人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值。”
“在社會主義社會，勞動是創造美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。”
探究一 關于馬云
材料：阿里巴巴集團創始人，現擔任阿里巴巴集團董事局主席。2015年10月23日，馬云及其家族以1350億元資產蟬聯中國IT業首富，在13年里財富增長540倍。2017年3月7日，獲得2017胡潤全球富豪榜大中華區第二名。2015年獲得“中國首善”稱號，捐款額度累計達124億元。 2015年底啟動“馬云鄉村教師節”，每年獎勵西部100名優秀教師，給予每位教師10萬元的獎金和培訓發展機會。
2016年9月杭州G20峰會前夕，馬云接受央視記者采訪時，說了這樣的一些話。
我們就希望別人做得更好，因為這是我們的使命決定的，讓天下沒有難做的生意，這是我們成立這家公司，我們18個創業者發誓的，也是我們今天合伙人的精神。我們合伙人再度起來告訴大家，我們未來的使命就是幫助大家沒有難做的事，就是幫助中小企業，就是讓大家創業。我們未必能夠幫助別人，但是我們的出發點一定是幫助。
回顧馬不停蹄的2016年時馬云說：“阿里巴巴從創業第一天起就明確了使命——讓天下沒有難做的生意，我們對自己的承諾非常認真。”
探究問題：上述材料中，是怎樣的原因讓馬云取得了成功？你從中得到怎樣的啟迪？ 學生通過上述問題的探究，在老師的引導下得出：積極投身為人民服務的實踐，是實現人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。
3、在個人與社會的統一中實現價值
探究二：1、請用“感謝你，……，是你的勞動與奉獻，讓我們……”造句。 2、思考：從同學的造句中，你能感悟到什么哲學道理？
結論：社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提。人的生存條件和發展條件、享受條件和工作條件由社會提供。人在實踐中實現自己價值的時候，必須利用社會和他人提供的各種物質條件和知識成果。人的價值只能在社會中實現。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現自己的價值。
4、三、在砥礪自我中走向成功
探究三：有人認為，當前社會為個人提供了諸多發展機會，所以，每一個人都很容易就能實現自己的人生價值。你是如何評析這一觀點的？
結論：1、實現人生價值，需要發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。（肯拼搏）
2、實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。（有能力） 3、實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。（方向對）
馬云語錄：
☆人還是要有夢想的，萬一實現了呢？
☆每個人都有成功的機會 ，就看你給不給自己機會。 ☆不吃苦，不奮斗，你要青春干什么？ ☆想成功，就要瘋狂一點。
5、課堂升華：你的夢想是什么？你打算怎樣實現自己的夢想？
五、板書設計
六、課堂練習
1、（2012新課標 ）漢代的匡衡少年時沒錢買蠟燭，就鑿壁偷光，勤奮苦讀。有一戶人家有很多書，匡衡在這戶人家當雇工卻不要報酬，只是請求主人把所有的書都讓自己讀一遍。主人深受感動，就把書借給他。后來，匡衡成了大學問家。這表明： ①社會和他人提供的條件是實現人生價值的基礎
②發揮人的主觀能動性是實現人生價值的決定性因素 ③人生價值能否實現取決于能否用正確的價值觀來引導 ④人生價值總是在個人與社會的統一中實現的 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
2、(2016廣州考前沖刺)著名藝術家閻肅“一片丹心、一腔熱血、一身正氣”，給世人留下1000多部有筋骨、有道德、有溫度的文藝精品佳作，鼓舞和激勵了一代代中國人。他的事跡告訴我們
①價值觀對人生道路的選擇具有促進作用 ②價值觀對人們的行為具有制約和導向作用
③投身于為人民服務的勞動是擁有幸福人生的根本途徑 ④社會提供的客觀條件是實現人生價值的前提 A．①② B．②④ C．②③ D．③④
3、（2017深圳一模）習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上發表重要講話，強調“歷史是人民創造的，英雄的人民創造英雄的歷史。弘揚偉大的長征精神，走好今天的長征路，必須把人民放在心中最高的位置”。這告訴我們，實現人生價值應該 ①摒棄個人利益，創造英雄的社會歷史 ②牢記從群眾中來，到群眾中去的群眾觀點 ③堅持用正確的理想信念和價值觀念指導實踐 ④把維護人民利益作為最高的價值標準和人生追求 A．① ② B． ① ③ C． ② ④ D． ③ ④
4、（2016廣州期末）退休醫生葉如陵拒絕了許多醫院的高薪返聘，利用自己掌握的醫學知識，免費為社區居民看病和舉辦醫學知識課堂，并利用自家電話提供健康、心理咨詢，被社區居民譽為“友善的鄰居兼健康顧問”。這啟示我們，做一個友善的鄰居應該 ①善于從不同角度理解并滿足鄰居的需求 ②利用社會的各種客觀條件實現自我價值 ③發揮自身才能在勞動和奉獻中創造價值 ④把守望相助作為與鄰為伴的價值標準與追求 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ③④
5、（2016課標1）一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。中華民族英雄是中華民族的棟梁。
近年來，有的人打著“還原歷史真相”的旗號顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高。如胡謅“黃
繼光堵槍眼不合情理”“‘火燒邱少云’違背生理學”“董存瑞炸碉堡為虛構”等。凡此種種混淆是非的謠言借助網絡等傳媒隨意傳播，一些網民盲目跟風、隨手轉發。這種抹黑英雄形象的謠傳引起了一些人歷史認知混亂和價值觀迷失。
還原歷史、守護英雄、捍衛崇高，就是守護良知、正義和精神家園。戰場上多次負傷的志愿軍老戰士李繼德動情地說：“黃繼光堵槍眼時，我在現場！”當年的老排長郭安民挺身直言，燃燒彈點燃偽裝草，“大火整整燒了二十多分鐘，邱少云始終一動不動”。董存瑞的生前戰友鄭順義多次口述力證，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩護之下„„
（1）結合材料，運用價值觀的知識，對否認英雄的錯誤言論加以批駁。（12分）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
