視頻簡介：
視頻標簽：溫州市,認識周長
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：2016年溫州市小學數學優課評比（附課件+教學設計）《認識周長》
教學設計、課堂實錄及教案：2016年溫州市小學數學優課評比（附課件+教學設計）《認識周長》甌海郭溪第一小學周勝丹
《認識周長》教學設計
教學內容：人教版三年級上冊P83-84.
教學目標：
1. 借助具體實例認識周長，并結合直觀操作活動，理解周長。
2. 通過圍一圍、量一量、算一算等活動，進一步加深對周長含義的理解，了解測量周長的方法，滲透“化曲為直”的思想，培養學生的空間觀念。
3. 通過問題、反思、交流等手段，幫助學生積累學習活動經驗，感知數學與實際生活的聯系。
教學思考：
周長的教學要注重對周長概念的理解，使學生對周長這一幾何概念的刻畫從形轉變為對長度的度量，繼而從度量轉變為對算法的研究。本課想借助釘子板，讓學生通過圍圖形，來理解周長的概念內涵，通過探究測量周長的方法，來感受在二維空間里對一維長度的測量，通過變化的圖形與不變的周長之間的思維沖突，來揭示周長的本質，從而讓周長看得見，量得出，算得著。
教學過程：
一、情境感知，初步建立概念表象。
1. 從“一圈”抽象到“一周”
師：小胖要減肥，老師讓他每天繞著操場跑一圈，我們去看看他是怎么跑的。
課件動態演示圖1，明確：繞著操場跑一圈，要繞著操場的邊線跑。
圖1 圖2 圖3
課件出示圖2，喚起學生的生活經驗：操場的一圈要從起點出發，沿著邊線跑，回到起點。
讓學生結合圖3課件演示手勢比劃，初步感受操場的一圈，并指出：圍著操場跑一圈也可以說成圍著操場跑一周。（板書：一周）
2.累加長度，明晰操場的周長
師：這個操場的一周的長度是多少？（板書“的長度”）
課件出示數據：4個100米。生：400米。
師：400米是指操場一周的長度，也可以說操場的周長是400米。今天我們就來認識周長。（板書：認識周長）
二、動手操作，深入理解概念內涵。
1.借助課件，經歷由點到線的過程。
2.動手操作，經歷線到面的過程。
（1）自主想象，想象在釘子板上能圍出什么圖形。
（2）同桌合作，在釘子板上創造一個圖形。
（3）圍好之后指一指，哪兒到哪兒是它的周長
3.全班交流，收集展示作品。
（1） 規則圖形展示：請生指出哪兒到哪兒是它的周長。
（2） 不規則圖形展示：請生指出哪兒到哪兒是它的周長。
（3） 不封閉圖形：請生指，并探討有沒有周長。
4.完善周長概念：封閉圖形一周的長度就是它的周長。
5.變不封閉圖形為封閉圖形。
6.交叉圖形的周長。 （如：五角星）
請兩生上臺指，自主辯論說理由，深入理解周長概念：指邊線的長度。
三、探究測量方法，揭示概念本質。
1.提出研究主題。
2.探究測量方法
（1）正方形的周長：數
（2）三角形的周長：量
（3）心形的周長：化曲為直
3.匯報并分類：剛才你圍的是什么圖形？可以用哪種方法來測量周長。
4.欣賞老師創造的圖形，并討論周長是多少。
5.小結：同學們，靜靜地回顧下剛才的過程，什么變了，什么沒變！
師：看來圖形的周長跟圖形的形狀沒有關系，而跟這邊線一周的長度有關。
四、內化鞏固，解釋應用概念。
1.說一說：生活中也有用到周長。
2.算一算。
3.選一選
五、課堂總結。
師：你有什么收獲？
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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