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視頻標簽：溫州市,認識周長
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：2016年溫州市小學數學優課評比（附課件+教學設計）《認識周長》
教學設計、課堂實錄及教案：2016年溫州市小學數學優課評比（附課件+教學設計）《認識周長》永興一小董妙玲
周長的認識教學設計
【教材分析】：
本節課是在學生認識了長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然后在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最后，運用已學知識解決生活中的簡單問題。因此，在現有教材的基礎上，我認為教學中應注意以下幾點。
1、要注重數學知識與日常生活的密切聯系。
應當從學生熟悉的生活情境或具體事物出發展開教學，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間圖形知識的直觀經驗，并逐步形成初步的空間觀念，能解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用，體驗學習數學的樂趣。
2、讓學生親歷“做數學”的過程。
從學生的生活經驗和已有的知識出發，在生動有趣、動感十足的具體情境中呈現有意義的、富有挑戰性的材料，提供充分的從事數學活動的機會，如觀察、估計、測量、比較等一系列的活動，引導學生在自主探索和充分交流的過程中理解周長的含義。 教學中還要滿足多樣化的學習需求，應肯定不同的探究過程和不同的探究結果，體現不同的人學習不同的數學。
3、要注意關注學生對測量的體驗。
應組織學生積極主動地進行測量，在動感中體驗知識。可以由學生自主選擇測量工具和方式，并交流各自的測量結果和體會。要注意：進行活動不僅要關注結果，更要注意關注學生是否愿意積極主動地參與到活動中去，是否愿意互相合作、互相交流，是否能根據實際情況采用不同的測量方法。本節課學生只有主動參與到活動中去，并通過合作與交流才能有效地提高學習效率，準確地掌握知識。
【學情分析】：
《認識周長》是“空間與圖形”的重要內容之一。是在學生已經認識了長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行教學的。周長對學生來說是一個全新的概念，三年級的學生形象思維占優勢，抽象思維有待發展，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰。
【教學目標】：
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長度就是它們的周長。
2、經歷觀察、測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透‚化曲為直萠灶晥思想，在學習活動中，能用不同的方法解決問題。
3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，體驗與同學合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數學知識的自信。
【教學重難點】
教學重點：體會周長的含義，并能正確計算直邊圖形的周長
教學難點：體會周長的含義，并能正確計算直邊圖形的周長。計算曲邊圖形時，會運用 “化曲為直”的數學思想，計算其周長。
【教學準備】
教師準備：PPT課件、動畫、三角形、圓形、線段、直尺、實物投影
學生準備：課本、練習本、直尺、平面圖形、勾線筆
【教學過程】:
一、 創設情境———初步感知圖形的周長
圓圓是我班的同學，她身體不太好，爸爸給他制訂了一個鍛煉計劃，讓她每天圍著這個操場跑一圈。我們來看看圓圓第一天是怎么跑的。
師：她跑的和你們想的一樣嗎？怎么不一樣了。誰上來指一指她應該怎么跑。（引導學生，圓圓應該沿著操場的邊線跑
師：看看第二天跑的對嗎？
師：她怎么又跑的和你們不一樣呢？看來她沒跑完，她應該沿著操場的邊線，跑到起點，是嗎？我們來看看圓圓第三天跑對了嗎？如果對了，我們給他鼓鼓掌！
情景畫面，學生用手指出情境中的“一周”。
師：這個操場的一周到底有多長呢？直道100 米，彎道也是100 米，你們說操場的一周有多長？
師：你是怎么算的？這400 米就是操場一周的長度，也叫做操場的周長。今天我們這節課就來認識一下圖形的周長。（板書：周長）
二、動手操作———體會周長本質
（一）比較三角形與圓的周長。
（師出示圖形：三角形）
師：誰來指一指三角形的一周是從哪兒到哪兒？（生到黑板前指一周）
（師出示圖形：圓形）
師：這是什么圖形？ 你能找到它的一周是從哪兒到哪兒嗎？（生到黑板前指一周）
師：同學們，圓形的一周只能從這一點開始嗎？ 還可以從哪兒開始？ 你打算從哪兒開始？ 誰再給同學們指一指？
師：同學們，你們說這個三角形的一周和這個圓形的一周誰的更長一些？
師：同學們看，我將這個三角形的邊線從這一點上斷開，把它取下來拉直，你們發現它是一條什么？
師：這條線段的長度是不是這個三角形一周的長度？
師：我也把圓形的邊線從一點斷開，把它取下來拉
師：這條線段的長度是圓形一周的長度嗎？
師：到底哪個更長一些呢？
師：三角形一周的長度和圓形一周的長度分別有多長呢？ 我們來量一量。
師：三角形一周的長度是多長？這46 厘米就是三角形的周長。
師：圓形一周的長度是多長？這43 厘米就是圓形的周長。
三角形的周長比圓的周長長多少？3 厘米。
（二）其他各種圖形的周長
學生手中會有形如葉子和五角星的平面圖形
1、指一指自己手中圖形的一周是從哪兒到哪兒
2、用彩筆把圖形的一周描出來
3、再用手比畫比畫圖形的一周大約有多長
三、進一步概括什么是周長
師：請同學們思考：什么是圖形的周長？
生：就是圖形的一周。
師：我聽出來了，周長和這個圖形的一周有關系，還有補充嗎？ 只是“一周”嗎？
生：它是一周的長度。
師：對，周長不僅指的是圖形的一周，還要知道這一周有多長，那個長度才是這個圖形的“周長”。“一周”是指周長中的哪個字？
生：周。
師：“長”代表了什么意思？
生：有多長。
師：誰再來說一說什么是圖形的周長？
生：一周的長度。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
