視頻簡介：
視頻標簽：溫州市,認識時間
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：2016年溫州市小學數學優課評比（附課件+教學設計）認識時間（認
教學設計、課堂實錄及教案：2016年溫州市小學數學優課評比（附課件+教學設計）認識時間（認識幾時幾分）鹿城一師一優數學瓦小錢春蕾
教 學 設 計
第 七 單元第 課 上課時間 月 日星期 課時 第1課時
課題 認識時間（認識幾時幾分） 課型 新授課
教
學
目
標 1、在具體的生活情境中，借助鐘面認識時間單位“分”，會讀、寫幾時幾分。
2、通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。
3、體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。
教
學
重
難
點 教學重點：認識時間單位“分”，并準確認讀鐘面上各刻度數表示幾分。
能認、讀、寫幾時幾分
教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間。
教
學
準
備 教學準備：CAI.
課前準備：鐘表學具。
關
鍵
問
題
設
計
與
解
決 1、關鍵活動一：如何引導學生認識時間單位“分”，認讀“幾分”？
(1)出示鐘面 8時5分，引發認知沖突，引起學生爭議。
(2) 通過學生討論，多媒體演示知道“分針走1小格是1分鐘”，“分鐘走1大格是5分鐘”。
（3）通過快速搶答，填一填等練習，強化“幾分”的認讀。
2、鍵活動二：如何突破難點“幾時差幾分”？
(1)出示鐘面8：55，引發認知沖突，引起學生爭議。
(2) 對比2個鐘面：8：55和9：55，你想提醒大家注意什么？
（3）對比3個鐘面：8：05，8：30，8：55有什么相同點和不同點？概括出認讀的方法：時針過了幾，分針走了幾小格，就是幾時幾分。
3、關鍵活動三：拓展練習，強化認讀方法
(1)只出示鐘面一根時針，可能是幾時，分針可能指向幾。
(2) 只出示鐘面一根分針，時針可能指向幾，是幾時幾分。
（3）總結概括：根據時針和分針的位置共同來確定時間。
作
業
設
計 1，讀一讀，寫一寫。
2，根據今天上課的內容“陳壯壯的一天”，思考：你的一天是怎么安排的呢？請記錄“我的一天”。
教
學
板
書
設
計 認識時間
分針走了1小格 是1分鐘
1時=60分 半時=30分
教
學
反
思
通過一節數學課，孩子能收獲什么？我希望我的孩子能一直覺得數學課是有意思的，是需要思考的，并能獲成功感的。通過這節課的幾點收獲：
1，一節課通過孩子一天的時間軸為主線，學習認識時間，貼近孩子的生活。
2，引起孩子的認識沖突，引發爭議，再借助多媒體直觀操作與演示，讓孩子“想象一下”到“動手撥一撥”，印象深刻。
教學過程設計 學生活動
一，復習引入（3分鐘）
1，時間跟我們的生活緊密聯系，看大屏幕，這是一年級小朋友陳壯壯的一天。
2，看，這是幾時？他在做什么？
3，這是我們一年級學過的整時，觀察這3個圖，你能用一句話概括，整時我們都是怎么看的嗎？
二、認識幾時幾分（10分鐘）
1，陳壯壯在冬鍛跳繩，你知道這是什么時候嗎？
（停頓，多叫幾個孩子）
2，8時5分，你是怎么看出來的？
（引導并板書：分鐘走1小格就是1分）
3，分鐘從刻度12到2走了幾分，為什么？
4，分鐘從刻度12到每一個刻度，各經過了幾分呢？拿出練習紙填一填。
5，獨立完成后，同桌交流：你有什么好辦法又對又快的看出來?
6，集體匯報：和他一樣的請舉手。說說你的方法。
7，小結：這個辦法真好，5個5個的數，或者用乘法口訣算。
8，練習：快速搶答（分鐘指向幾是幾分：20分，45分，55分）
9， 1時=60分
當分鐘在鐘面上走一圈是60分（板書：60分），咦，時針有什么變化？是怎么變化的？
10，小結：當分針走了1圈60分的時候，時針剛好走了1小時，有此，我們就知道了（板書：1時=60分）
三，突破難點：幾時差幾分的情況（8分鐘）
1，我們繼續看陳壯壯的一天，他在早自修這是什么的時間？ （追問：你是怎么看出來的？）
2，板書：半時=30分。因此8時30分也可以說成8時半。
出示鐘面8時55分
預設出現2種情況：8時55分。9時55分。
1，到底是哪個時間呢？你能說服對方嗎？
追問1：想象，分針繼續走到了12，這時時針指向幾，是幾時？
追問2：繼續想象，9時55分，時針分針會在什么位置？
（學生動手撥鐘面）
2，引發思考
對比1：8時55分和9時55分，你想提醒大家注意什么？
對比2：8：05，8：30，8：55，有什么相同點和不同點。
小結：說的真好，時針走過8，分鐘走了幾小格，就是8時幾分。
四：寫時間（6分鐘）
1，繼續看陳壯壯的一天，他寫作業，看書，睡覺，分別在什么時間呢？請你拿出練習紙寫一寫。
2，小老師匯報。有沒有不同意見。
這里注意，數學規定，電子計時法中，如果分針不到10，要在前面寫0占位。
3，盡量出示反例，再次總結讀寫時間的方法。
五，拓展練習（5分鐘）
1，我們剛才都是根據時針和分鐘的位置共同確定來時間的。 如果，只給你一根時針，你能讀出鐘面上的時間嗎？
你猜，此時分針可能指向幾？
可不可能指向6？為什么？
2，繼續看：此時分鐘可能指向哪兒？為什么？
3，小結：對比這2個鐘面的時間都大約在9時，當我們不能清楚的確定是幾時的時候，還要看分鐘的位置。
4，現在只給你一根分鐘，而且正好指向10，現在可能是什么時間？
太厲害了，你們說出了所有的時間。當分鐘指向10，只能確定是幾分。要想知道是幾時，還要看時針的位置。
六，總結（3分鐘）
1，作業：這是陳壯壯的一天，你的一天時怎么安排的，記錄下來。
2，小結：時間過得真快，35分鐘馬上就要到了，在這35分鐘里，你都學到了哪些本領？
3，帶著問題走出教室：咦，我們是在1時30分上課的，過了35分鐘，你猜猜看現在是幾時幾分了？……這個本領啊，等著我們以后再來繼續認識時間，今天就上到這兒，下課。
點名學生回答：陳壯壯7時早上起床。
點名學生回答：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。
情況1：學生都知道是8：05 教師追問，你是怎么看出來的？
情況2：有的孩子知道，有的孩子不知道。追問：到底誰對？到時是什么時間？
學生獨立練習
同桌討論
當小老師匯報
學生觀察多媒體演示后，匯報
點名學生回答：8時30分。
點名學生回答
預設2種情況：
8時55分
9時55分
引發學生爭論
點名學生發言
學生獨立完成
學生猜測：1
學生猜測：2
學生猜測：3
引發學生議論
備課資料鏈接 《中國知網》、《小學教學設計》、《小學數學教師》
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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