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視頻標簽：認識分數,分一分
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大三年級下冊第六單元認識分數 分一分(一)遼寧省 - 沈陽
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北師大三年級下冊第六單元認識分數 分一分(一)遼寧省 - 沈陽
北師大版三年級數學下冊《分一分（一）》教學設計
教學內容：北師大版三年級數學下冊第六單元第一課時《分一分（一）》
教學目標：
1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性，能讀、寫分數，知道分數各部分的名稱。 2.結合折紙，涂色活動，利用面積模型表示簡單的分數。
3.在“涂一涂”、“折一折”、“說一說”“比一比”等活動中，培養學生的數學思維能力和語言表達能力。 教學重難點：
在認識了整數和小數后，學生第一次接觸分數，理解分數的意義是重難點。 教具與學具：
PPT課件 圓、長方形、正方形等卡紙 教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、同學們你們都喜歡吃蘋果嗎？老師特別喜歡吃蘋果，今天老師帶來了4個蘋果，想和同學們一起分享，你聽課可真認真，4個蘋果咱倆分，怎樣分？你為什么這樣分呢？
2、這兩個蘋果我還舍不得吃呀，我看你一直在認真思考，2個蘋果咱倆分，怎樣分？剛才我們是怎樣分蘋果的？平均分是什么意思呢？
2
3、接下來我們繼續利用平均分的知識來繼續分蘋果，還剩1個蘋果，平均分給2個人，每個人得到這個蘋果的多少呢？(一半） 二、引導探究，發現新知
活動一：分一分，認一認——嘗試用畫圖的方法表示一半，認
識表示一半的分數2
1
。
1、請同學們自己想辦法在練習紙上表示一下這個蘋果的一半，最好能用不同的方法。
2、同學們用了這么多的方式表示了蘋果的一半，有沒有發現它們有什么不一樣的地方？那么有相同的地方嗎？
3、在這么多種方法當中，誰來說一說哪種方法更好？ 這就是我們今天要學的新數——分數，它和我們以前學過的數一樣嗎？那么分數到底有哪些與眾不同的地方呢？下面我們就一起來認識一下分數。
板書：六 認識分數 分一分（一）
出示課件“分數”小閱讀，請同學們借助2
1
來說說你都學會了
什么？教師適時板書讀法、寫法和分數各部分名稱。
4、我們是在分蘋果的過程中找到了2
1
，那誰能把這個過程幫助大
家回顧一下21是怎樣來的？2
1表示什么意思？（學生邊說邊演示課件）
5、我們在分蘋果的過程中發現了2
1
，那么只有在分蘋果的時候
3
才能得到2
1
嗎？下面我們就到身邊的物體當中去找一找，看看你是如何找到它們的2
1的？自己先輕聲說一說，誰愿意來說說。
6、剛才我們說了許多物體，都找到了它們的2
1，耳聽為虛，眼
見為實，請同學們拿出題單，涂一涂，你能找到這些圖形的2
1
嗎？
7、同學們說了那么多的物體和圖形，都能找到它們的2
1
，誰能來
說說這是為什么呢？
活動二：說一說，折一折，比一比-----分層次理解分數的意義。
1、那么在我們的分數家族中就只有2
1
一個分數嗎？誰來說說你
還能想到哪些分數？（學生隨意來說）
2、大家能想到那么多的分數，可是耳聽為虛，那就讓我們眼見為實吧，請同學們利用手中的圖形把你想到的分數表示出來。 （1）小組交流要求：1、折一折。2、寫一寫。3、說一說。 說說你是怎樣表示你想到的那個分數的？
（2）找一名學生匯報，我把一個圓形平均分成了4份，把其中的1份涂色，涂色部分就是這個圓形的四分之一。把所有折出四分之一的作品貼到黑板上。
（3）找分數42826
2
，說分數的意義，貼圖寫數。讓學生觀察，談發
4
現，有什么相同地方？和不同地方？
師生總結：看來，用四分之一這個分數表示的是涂色部分與整體之間的關系。與圖形的形狀、大小、涂色位置無關。在分數中，分母表示平均分的份數，分子表示取出或涂出的份數。
但是老師注意到了一個同學，他剛才可夸下海口，說能折出
100
1
，那怎么黑板上沒有呢?找到那個孩子，問一下你折的是多少，為什么沒折出
1001呢？那么是不是這個分數就沒有意義呢？誰來說說100
1表示什么？
誰能概括前面的內容，說說分數到底表示什么意思呢？ 學法指導:現在同學們是不是對分數有了一個更為豐富的認識，我們上課的時候不僅要折一折，猜一猜，還要比較比較，這樣才能有所發現，這就是學習帶給我們的思考，通過這些方法可以讓我們學到更多的知識。
三、課堂練習，及時鞏固
今天我們一起認識了分數，那么分數只有這些嗎？（板書：„„）針對分數，同學們還有什么疑問嗎？接下來就請同學們靜下心來，我們一起來檢測一下你都學會什么。請大家拿出手中的題單，希望同學們靜悄悄的寫下你的答案，看誰寫的又準又快。
5
四、全課總結，關注外延
今天我們通過分蘋果認識了一種新的數—分數，其實我們的生活當中處處有分數，請大家繼續來看身邊的“分數”，自己輕聲讀讀，有意思嗎？希望大家課后多讀一些有關分數的知識，相信在今后的學習生活中，分數能夠幫助同學們解決更多的實際問題。 五、板書設計，總結提煉
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
