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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：My school,calender
視頻課題：PEP 5 Unit3 My school calender Part B Read and write鄭州
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PEP 5 Unit 3 My school calender
教材版本
人民教育出版社版PEP小學(xué)五年級下冊
教學(xué)內(nèi)容 本課時(shí)選自人民教育出版社PEP 5 Unit3 My school
calender Part B Read and write，是本單元的第五課時(shí)，這是一
篇請柬，通過閱讀，學(xué)習(xí)請柬的書寫格式，并嘗試書寫請柬。 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠正確朗讀Read and write的內(nèi)容。
2.能夠準(zhǔn)確理解文本文體，了解請柬的格式，形成獲取信息和文本書寫的能力。
3.能夠在領(lǐng)會文本的基礎(chǔ)上，
培養(yǎng)有信息差的請柬書寫技能。 4.通過本課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)基本的閱讀策略，形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣和綜合語言運(yùn)用能力，體味閱讀的快樂。 5.培養(yǎng)樂于與人交往，團(tuán)結(jié)互助的生活品格。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確輸出語句、語篇中的語音、語調(diào)。 2.借助關(guān)鍵詞、句的擷取準(zhǔn)確理解請柬中的信息。
3.運(yùn)用不同的語句結(jié)構(gòu)輸出信息。如We will....等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
Lead-in and Pre-reading
有主題的激活和調(diào)動。
教師有主題的引導(dǎo)師生、生生之間運(yùn)用A、B部分We’ll....來討論生日聚會活動，通過復(fù)習(xí)、激活，自然過渡到本節(jié)課的目標(biāo)文本。
形成基本閱讀策略，初步掌握基本的閱讀技
巧。
1.聽文本，回答一個(gè)顯性問題。 Q：What is it about?
通過有主題
的自由交談拉近師生之間以及學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，為文本的順利切入做好鋪墊。
2
Presentation and
While-reading
2.快速閱讀文本，獲取文本的文體信息。 回答：What is it?
3.自讀文本，獲取細(xì)節(jié)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、
原因、活動等。
4.教師引導(dǎo)下提取細(xì)節(jié)信息，并通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)文本信息。
5.師生朗讀文本。
在學(xué)習(xí)文本的過程中，通過教師引領(lǐng)示
范，讓學(xué)生體會朗讀的技巧。 . 6.在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過判斷與填空練習(xí)，對文本進(jìn)行強(qiáng)化。
學(xué)生通過快速閱讀的方式，整體感知語篇，表述主旨。
讓學(xué)生自讀文本，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生借助文本，輸出語句和段落。引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)的閱讀鑒賞能力，掌握基
本的閱讀技巧。
學(xué)生通過對所給信息的甄別做出正確的判斷，從而達(dá)到對文本的學(xué)習(xí)。 教師指導(dǎo)學(xué)
生語音、語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解請柬內(nèi)容，達(dá)成正確朗讀和領(lǐng)會文本內(nèi)容。
3
Practise
Production and Extension
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生日聚會請柬的模版，與同伴嘗試書寫自己的生日聚會的請柬。
2.通過生日聚會請柬的練習(xí)，在教師的幫助
下嘗試書寫其他活動的請柬，通過不同的方
式讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。
通過對文本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行語言的有效輸出。 學(xué)生借助延伸、強(qiáng)化練習(xí)，熟練應(yīng)用目標(biāo)知識內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中互相溝通、互相啟發(fā)、相互交流，學(xué)會傾聽。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)
用所學(xué)的語言知
識重組、整合信息，并嘗試進(jìn)行不同形式學(xué)習(xí)材料的創(chuàng)編。引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)，嘗試進(jìn)行語篇?jiǎng)?chuàng)作，形成與學(xué)生實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的、有信息差的語用。
作業(yè)的布置力求滿足對不同層次不同特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成對課堂教學(xué)的延展和學(xué)生的再學(xué)習(xí)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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