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視頻課題：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級上冊漢語拼音13 ang eng ing ong貴州省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級上冊漢語拼音13 ang eng ing ong貴州省

13  ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

執(zhí)教教師：徐英

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
過程與方法
結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)幫助他人的快樂。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件課時(shí)安排
1課時(shí)





2
教學(xué)過程
  一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀（開火車認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母。）
今天，我們再學(xué)習(xí)4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。 1.出示：an_ɑnɡ、en_enɡ、in_inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)真觀察4個(gè)后鼻韻母，說說自己的發(fā)現(xiàn)。都有“nɡ”，比前鼻音多了一個(gè)“ɡ”。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。
（1）出示山羊圖，引出后鼻韻母ang。
（2）學(xué)習(xí)音節(jié)fāng 、 bāng、 zhuàng 、 chuāng 、    qiáng
（3）讀兒歌“小山羊，胡子長，后鼻韻母angangang,”識(shí)記后鼻韻母ang。
3. 學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。
（1）出示臺(tái)燈圖，引出后鼻韻母eng。（2）學(xué)習(xí)音節(jié)fēng  rēng  héng  dēng
（3）讀兒歌“晚上看書開臺(tái)燈，后鼻韻母engengeng，”





3
幫助學(xué)生記憶。
4. 學(xué)習(xí)后鼻韻母ing。
（1）出示老鷹圖，引出后鼻韻母ing。
（2）學(xué)習(xí)音節(jié)tīng  jǐng  bǐng  qīng  。（3）讀兒歌“小雞最怕天上鷹，后鼻韻母inginging”。（4）課件出示老鷹的圖片，借助圖片告訴學(xué)生inɡ加上了大y，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
（5）學(xué)習(xí)ying的四聲。 5. 學(xué)習(xí)后鼻韻母ong。
（1）出示鐘表圖，引出后鼻韻母ong。（2）學(xué)習(xí)音節(jié)sòng  zhōng  hǒng  qióng （3）讀兒歌“滴答滴答小鬧鐘，后鼻韻母ongongong。” 6.鞏固學(xué)習(xí)。
（1）做游戲：老師讀復(fù)韻母，學(xué)生拼卡片。（2）我會(huì)寫,在四線格中正確書寫。 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、ying （3）展示學(xué)生的作業(yè)。三、拍手讀兒歌。
小山羊，胡子長，后鼻韻母angangang 晚上看書開臺(tái)燈，后鼻韻母engengeng 小雞最怕天上鷹，后鼻韻母inginging 滴答滴答小鬧鐘，后鼻韻母ongongong





4
四、作業(yè)布置
1.在拼音本上書寫ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
2.回家后把今天所學(xué)音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)板書
13  ɑnɡ e nɡ  i nɡ  o nɡ ɑnɡ   e nɡ   i nɡ   o nɡ

yinɡ

教學(xué)反思
在后鼻韻母的教學(xué)中，關(guān)鍵在于ng的發(fā)音，通過范讀，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)ang、eng、ing、ong、ying的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)。如讀兒歌、擺一擺等這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。
2.在指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，我沒有從發(fā)音部位和方法等方面向?qū)W




                            5
生多作講解，采取多作示范，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。并比較相近韻母，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知記憶新知，從而使學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
3.在整節(jié)課中，我在拼音讀、寫指導(dǎo)上適時(shí)進(jìn)行了示范，并結(jié)合低年級常規(guī)教育進(jìn)行了多次示范，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以教師的言行滲透養(yǎng)成教育。在學(xué)生讀書、寫字的時(shí)候提醒學(xué)生讀寫姿勢；及時(shí)評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，這些充分體現(xiàn)了教師示范不可忽視。

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