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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版
視頻課題：第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課四年級(jí)上冊(cè)第18課《牛和鵝》第一課時(shí)_江西高安
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第三屆全國(guó)統(tǒng)編部編版小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課四年級(jí)上冊(cè)第18課《牛和鵝》第一課時(shí)_江西高安
四年級(jí)上冊(cè)第18課《牛和鵝》
【教材分析】
本課是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，作者任大霖。課文講述了一個(gè)童趣十足的故事：“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。課文后附“閱讀鏈接”，選自李漢榮的散文《牛的寫意》，從不同角度寫了牛的特點(diǎn)，暗示文中的牛象征著人類勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
本單元的人文主題是“成長(zhǎng)故事”，與三年級(jí)下冊(cè)第六單元童年生活主題的課文不同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長(zhǎng)。本單元語文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”和“通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”。本課要教學(xué)生了解作批注的角度，教學(xué)時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從不同角度給課文作批注，從而加深對(duì)課文的理解，還要借助課后“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生進(jìn)一步用批注的方法閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“謂、拳”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吁”，會(huì)寫“摸、甚”等15個(gè)生字，會(huì)寫“甚至、頑皮”等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀5-7自然段。
3.知道可以從哪些角度給文章作批注。
4.能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
5.能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道可以從哪些角度給文章作批注。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约簩?duì)牛和鵝的了解。
2.揭示課題：著名兒童文學(xué)作家任大霖寫了一篇有關(guān)牛和鵝的文章，今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《牛和鵝》。
【設(shè)計(jì)意圖】本單元的人文主題是“成長(zhǎng)故事”。上課伊始，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)牛和鵝兩種動(dòng)物的初步認(rèn)識(shí)，為理解課文做好鋪墊。
二、初讀課文，識(shí)字寫字
1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。出示詞語：無所謂 拳頭 捶牛背 頑皮 吁哩哩哩 衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 任憑 欺負(fù) 掐住。
3.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，自主識(shí)字，交流難寫的字的書寫要領(lǐng)，教師再范寫2個(gè)難寫字。學(xué)生書寫，投影展評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文語言淺顯易懂，檢測(cè)生字詞會(huì)讀即可。本環(huán)節(jié)還安排了寫字的指導(dǎo)，落實(shí)了新課標(biāo)提出的“要在每天的語文課中安排10分鐘隨堂寫字練習(xí)”的要求。
三、理清脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)批注
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞“牛和鵝”寫了什么。教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書課文的主要情節(jié)：欺牛怕鵝、被鵝欺負(fù)、改變看法。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文旁邊的批注，了解作批注的方法有符號(hào)批注和文字批注。
3.借助“交流平臺(tái)”了解作批注的角度，可以是“寫得好”“有疑問”“感受深”“有啟發(fā)”。在共同探討課文的第一處批注是從“有疑問”的角度進(jìn)行的之后進(jìn)行小組合作探究：課文中其余四處批注分別是從哪個(gè)角度寫的，匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序梳理文本脈絡(luò)，整體感知這個(gè)有趣的故事。引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的批注都是從哪個(gè)角度寫的，為第二課時(shí)學(xué)生自主作批注做準(zhǔn)備。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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