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第三屆全國統編部編版小學語文優質課四年級上冊第15課《女媧補天》教學視頻重慶市璧山
四年級上冊第15課《女媧補天》
一、教材分析
《女媧補天》所在單元是文體單元——神話單元，單元內有中國古代神話故事《盤古開天地》《精衛填海》《女媧補天》和古希臘神話故事《普羅米修斯》。這些神話經典，可以讓學生體會到古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象。本單元的語文要素為：了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容；感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象；習作要求是展開想象，寫一個故事。本單元還編排了“快樂讀書吧”，推薦閱讀中外神話，引導學生進入更廣闊的神話世界，感受魅力無限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界中的獨特解釋、美好向往，激發學生閱讀神話的興趣。
這個單元不是學生第一次接觸神話，在二年級上冊學過《大禹治水》，二年級下冊學過《羿射九日》，學生對神話故事已經有了一定的了解。本單元是教材第一次明確提出神話的概念，本單元學習之后，小學階段不再出現神話類的課文。因此，本單元神話的學習，學生需要感受神話這種文體的基本特色：神奇的想象和鮮明的人物形象；同時初步了解閱讀神話的策略——利用神話結構說主要內容，加入自己的想象體會人物形象，再運用到本單元的快樂讀書吧中，閱讀中外神話，感受閱讀神話的快樂。
這篇略讀課文，講了遠古時期女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質及不怕危險、甘于奉獻的精神。課文閱讀提示中明確地指出了學生自主閱讀這篇神話需要完成的兩大任務：默讀課文，說說故事的起因、經過和結果；發揮自己的想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
通過前面精讀課文的學習，學生對神話已經有了一定的感知，知道神話是口口相傳而來，所以在結構上有一定的相似之處：什么情況（不能解決的自然災難或不能解釋的自然現象）——怎么解決——結果怎樣。這三個部分正好也對應了神話故事的起因、經過和結果。利用這一結構規律，學生就能自主完成任務一。任務二發揮自己的想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動，指向的是感受神話的神奇和女媧鮮明的人物形象。其中，說清楚具體表現為能把揀石的起因、經過、結果說清楚，說生動具體表現為能從平常舉動帶來神奇效果，超凡能力帶來神奇效果方面說女媧揀石的過程，從而體會女媧的形象。
在精讀課文《盤古開天地》中，學生通過邊讀邊想象畫面，說出自己心中盤古的形象，感受到他神力的神奇；在《精衛填海》中，學生會結合注釋，講述填海的故事，感受精衛的堅持，在《普羅米修斯》中，學生通過講清楚他盜火的故事，感受神話故事曲折的神奇。這些神奇的背后都指向體會人物形象。因此，教學任務二時，先要學生回顧在《盤古開天地》和《普羅米修斯》中感受神奇的方法，都是平常的舉動產生了神奇的效果，超凡的能力產生神奇的效果。學生再運用方法，創編女媧揀石過程，在想象、創編、交流中，進一步感受女媧鮮明的人物形象。
二、教學目標
1.自主讀文，隨文識記“敗、措”等9個生字。
2.能運用本單元精讀課文中習得的方法，借助“什么情況、做了什么、結果怎樣”，說出故事的起因、經過和結果，把握文章的主要內容。
3.能運用本單元所學方法，感受本課中神奇的地方和鮮明的人物形象，并能發揮自己的想象，運用“平常舉動，神奇效果”和“超凡能力，神奇效果”的支架，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚，說生動。
三、教學設計
第一課時（共一課時）
（一）本課時教學目標
1.自主讀文，隨文識記“敗、措”等9個生字。
2.能運用本單元精讀課文中習得的方法，借助“什么情況、做了什么、結果怎樣”，說出故事的起因、經過和結果，把握文章的主要內容。
3.能運用本單元所學方法，感受本課中神奇的地方和鮮明的人物形象，并能發揮自己的想象，運用“平常舉動，神奇效果”和“超凡能力，神奇效果”的支架，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚，說生動。
（二）教學重難點：
能運用本單元所學方法，感受本課中神奇的地方和鮮明的人物形象，并能發揮自己的想象，運用“平常舉動，神奇效果”和“超凡能力，神奇效果”的支架，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚，說生動。
（三）教學準備
學生學習準備：學完本單元的精讀課文、本課的學習單
教師的教學準備：PPT
（四）教學過程
課前交流：游戲——看詞語猜人物
課堂教學：
一、運用學過的方法，把握課文的主要內容
（一）了解女媧，讀準課題
1.認識同樣具有超凡能力的人物——女媧，了解她補天的故事。
2.讀好課題。
（二）回顧方法
1.根據本單元學習的三篇神話故事，回憶了解故事起因、經過、結果，把握文章主要內容的方法。
2.回憶《盤古開天地》和《普羅米修斯》的主要內容。
3.運用方法，根據導學單練說《女媧補天》的主要內容。
什么情況 怎么解決 結果怎樣 說清楚
平常舉動 
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