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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級下冊第10課《母雞》第一課時_安徽黃山
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四年級下冊第10課《母雞》第一課時_安徽黃山
小學語文統編教材四年級下冊第14課
《母雞》教學設計
教材分析：
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，運用欲揚先抑的寫法，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為“敬畏”。
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
教學目標：
1.認識本課的生字新詞，會寫“討”“厭”“孵”等生字。
2.默讀課文，了解“我”對母雞態度前后的變化，并說出變化的原因。
3.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，并體會老舍先生用詞嚴謹。
4.比較閱讀，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處，并嘗試“欲揚先抑”的寫法寫一種小動物。
教學重點：
1.了解“我”對母雞態度前后的變化，并說出變化的原因。
2.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，并體會老舍先生用詞嚴謹。
教學難點：
比較閱讀，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處，并嘗試用“欲揚先抑”的寫法寫一種小動物。
教學準備：ppt課件、學習任務單
課時安排:兩課時
教學過程
第一課時
一、又見老舍，導入新課
1.【出示資料袋】指名讀。引導學生了解人們對老舍的評價。（板貼：語言大師 人民藝術家）
2.回顧《貓》的語言特色。（板貼：明貶實褒）
3.【出示課題】齊讀課題。（板書課題）
[設計意圖：由資料袋內容引入文本學習，學生了解了老舍先生是“人民藝術家”和“杰出的語言大師”，繼而承接《貓》一課學法的提煉，引發學生思考老舍先生是如何表達對“母雞”的情感的，也映襯了本單元的語文要素——體會作家如何表達對動物的情感的，揭示本課的學習目標。]
二、初讀課文，了解大意
1.自讀課文，畫關鍵句。
2.梳理小結，引導質疑。
（1）思考老舍先生對母雞的態度有什么變化。（板書：討厭 不敢再討厭）
（2）老舍先生從什么時候開始討厭母雞？（板書“一向”）理解“一向”。
[設計意圖：引導學生自讀課文，畫出老舍先生對母雞前后態度變化的句子，從而概括課文主要內容，并梳理課文脈絡，直接引出第1-3自然段的學習，順勢而下，水到渠成。]
三、走近“母雞”，感受“討厭”
1.學習1-3自然段，整體感知老舍對母雞的討厭之情
（1）生默讀完成學習單：寫寫老舍討厭母雞哪些方面，試試每個方面用一個四字詞語概括出來。
（2）交流反饋。
（3）教師出示詞語，學生積累“叫聲難聽”“欺軟怕硬”“居功自傲”等詞。
（4）引導發現“總分結構”的構段方式。（板貼：總分結構）
[設計意圖：學生閱讀課文前三個自然段，試著用四字詞語概括出老舍討厭母雞的幾個方面，既進一步理解了課文內容，又訓練了學生的思維能力，也一目了然地看出其結構特點，可謂一舉多得。]
2.重點品讀第1自然段，體驗老舍對母雞叫聲的討厭
（1）【出示第1自然段】引導思考第1自然段出現兩次“討厭”的原因。
（2）圈畫老舍用哪些詞語形象地寫出母雞叫聲難聽。
（3）交流反饋【標出重點詞語】，引導學生共同學習，理解相關詞語。
（4）【播放母雞叫聲】創設情境，指導朗讀前兩句。
（5）師生合作讀后一句。生讀標紅的詞語，師讀其余部分。
（6）引導學生小結老舍語言特色。（板貼：口語化 幽默風趣 ）
[設計意圖：教學過程中，無法做到面面俱到，教師可以圍繞教學目標進行適當的取舍。本課可引導學生重點學習第1自然段，通過“找關鍵詞品讀討厭”“創設情境體驗討厭”和“感情朗讀演繹討厭”等環節，引導學生和老舍產生情感共鳴，初步總結老舍的語言風格，也為后文和《貓》語言表達進行對比做鋪墊。扶放結合的教學策略，既訓練了學生思維的發散性和聚合性，也省時省力，使課堂更加高效。]
3.學習老舍的語言風格嘗試小練筆。
（1）在學習任務單上寫寫一種“討厭”的小動物。【出示寫作要求】
（2）學生練筆。
（3）交流反饋。
（4）教師小結。
[設計意圖：課堂設計的小練筆必須要有價值。教師引導學習了第1自然段，并總結了老舍先生的語言特色，此時因時制宜，引導學生模仿寫寫一種動物的“討厭之處”，并用上老舍先生的語段開頭，這樣學以致用，讓前段學習得到鞏固，同時將寫法訓練落到實處，扎實推進單元語文要素的訓練。]
四、書寫“孵”字，總結過渡
1.【出示過渡句】一生讀這個句子。
2.【出示“孵”的視頻】啟發學生思考“孵”是一個怎樣的過程。
3.【出示“孵”字】觀察生字，教師范寫，學生練寫。（板書：孵）
4.評議生字書寫情況，
5.【出示“母雞孵蛋”圖片】總結過渡。（板書：雞母親）
[設計意圖：母雞孵蛋的畫面溫馨而動人，這正好可以輔助“孵”字教學。教師運用“孵”的視頻創設情境，讓學生親眼目睹孵的過程是辛苦的，但又充滿希望的，從內心對“雞母親”產生由衷的敬愛，為下節課的學習做好情感鋪墊。在此基礎上練寫“孵”字，自然而然，觀察和書寫的興致盎然。]
板書設計：
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一向討厭 不敢再討厭視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
