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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽二年級上冊第7課《媽媽睡了》(第二課時)北京
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽二年級上冊第7課《媽媽睡了》(第二課時)北京
統編版語文二年級上冊第7課《媽媽睡了》(第二課時)
【指導思想與理論依據】
中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中指出：“提升課堂教學質量。教育部門要指導學校健全教學管理規程，優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率。”
對于小學語文學習來說，要想提高課堂效率，向40分鐘要質量，就要處理好三個問題。第一，要明確語文課中的重難點。著名教育專家吳忠豪曾經指出：低年級語文教學的主要任務，一是識字，二是朗讀，三是說話能力的培養。低年級識字教學重點在學會識字方法，培養識字能力；而有感情的朗讀，能使學生領會作品的思想內容并受到感染和教育，學生的形象思維能力也能得到發展；低年級兒童正處于語言發展的關鍵期，發展低年級兒童語言能力，最好的方法是結合課文教學設計各種形式的表達練習。第二，要精心設計學習活動的要求，做到問題設計精準、表述簡明扼要。學習內容適宜用梯級呈現的方式，降低學生認知、體驗的難度。第三，關于學生作業設計要有新思最好是診斷性作業、形成性作業和終結性作業相輔相成。
【教學背景分析】
教學內容分析：
本文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了，看著熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，我們也體會到了媽媽對孩子深深的愛。本文以一個孩子的所見、所感來表達母愛，情真意切，語言樸實，教師在教學中要盡引導學生走進文本，體味親情的美好，還要引領學生體會現實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。
本課是第三單元最后一篇課文，第三單元的課文都是以“兒童生活”為主題的，教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”“借助詞句，嘗試講述課文內容”。本單元的課文中，《曹沖稱象》要求學生借助關鍵詞說稱象的過程；《玲玲的畫》要求以人物情緒變化為脈絡用關鍵詞講故事；《一封信》則是要求學生圈畫信的內容。本課教學中，將通過問題“睡夢中媽媽是什么樣子的”，繼續訓練學生提取信息，借助詞句進行講述的能力。在此基礎上，對整個單元講述的方法加以提煉和總結，由課內走向課外，從學習到實踐，指導學生運用課上學到的方法和經驗說說自己家人睡覺時的樣子。
學生情況分析：
在第一課時的學習中，孩子學習書寫了“窗”“先”“閉”“發”四個字，其中“窗”的問題最大，下邊的“囪”容易丟掉撇或是點寫出頭，所以第二課時重點復習鞏固這個字。另外第二課時要學習“哄”“臉”“沙”“沉”這四個左右結構的字，在第一單元語文園地的“書寫提示”中，學生已經了解左窄右寬的生字的書寫特點，在課上就不做過多分析，只提示“哄”字的“口”稍小即可。
在前幾課的學習中，學生已經嘗試聯系生活談體會、通過比較談想法，也練習了借助關鍵詞講故事，有了大量的實踐，但是還缺乏主動運用“借助關鍵詞”講述的意識。在本課的教學中，可以帶領學生進一步進行理性思考，即在前幾課學習的基礎上，歸納和梳理講述的方法并運用于實踐。另外，在前幾課的講述中，有部分學生的講述過于簡單，在本課中，結合課后“的”字短語的積累，有意識地引導學生更加具體形象的描述。
【教學目標】
1.會寫“哄”等4個生字。流利、有語氣地朗讀課文，表達孩子對媽媽的愛。
2.運用之前學過的方法，能夠說出媽媽睡夢中的樣子。體會睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累。
3. 觀察媽媽睡覺的樣子，仿照課文的表達說一說。
【教學重難點】
重點：運用之前學過的方法，能夠說出媽媽睡夢中的樣子。體會睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累。
難點：觀察媽媽睡覺的樣子，仿照課文的表達說一說。
【教學過程】
一、整體感知 回顧方法
（一）出示課題，齊讀課題
（二）指名分段朗讀課文，看看課文中睡夢中的媽媽是什么樣子的，為介紹自己媽媽睡覺的樣子做準備。
（設計意圖：在上課伊始，交代學習的目標，同時激發孩子的學習興趣）
二、借助詞語 回顧場景
（一）寫生字。
1. 書寫生字。
（1） 學生書寫。
（2） 展示書寫，提示“窗”的易錯筆畫。
（設計意圖：復習舊知識，鞏固上節課易錯的生字）
（二）讀句子，了解內容。
1.讀句子，想想句子寫的是什么內容。（窗外很熱鬧，媽媽睡得很熟。）
2.學生針對句子內容提出疑問。（媽媽為什么這么困，睡得這樣熟？）
師板書：累
（設計意圖：借助這句場景描寫，引入新課內容）
（三）抓住重點詞句，讀中感悟媽媽的勞累
1.自由讀第四自然段，想想那從你哪里感受到媽媽的勞累，用筆圈一圈。
2.學生匯報交流，教師隨機出示詞語，補充板書內容并對匯報進行歸納總結。
（1）呼吸沉
學生讀一讀，教師引導學生聯系生活理解：“呼吸沉”就是呼吸很慢、很深。
（2）額頭汗珠 頭發粘
引導學生聯系上下文理解：媽媽干了好多活，所以累得出汗了。
（3）窗外
（4）乏
引導學生借助“累”理解“乏”
（設計意圖：有意識地引導學生提取文中的關鍵信息，并利用聯系生活和上下文等方式理解信息，說出自己的體會。同時板書出示有生字和認讀字，幫助學生在理解中加深對字的認識）
3.自由讀第四自然段，感受媽媽的勞累。
4.指導朗讀
（1）說一說自己媽媽每天都要做什么.
（2）觀看圖片說感受
（3）帶著感受讀好“她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。”這句話。
（設計意圖：通過聯系生活，激發學生情感，進行朗讀指導）
5.找一找書上其他能體現媽媽勞累的地方，提示學生關注圖片。
根據學生回答出示文字和圖片。
（設計意圖：梳理總結理解理解課文內容可以從關鍵詞句和圖片兩方面入手）
（四）借助詞語，回顧場景
1. 再讀第四自然段
2. 想一想把這段的內容講給別人聽有什么好方法。（提示不但可以通過“借助關鍵詞句”理解課文，也可以用這種方法講述課文內容）
3. 借助詞語，回顧睡夢中媽媽勞累的樣子。
（設計意圖：為學生梳理講述課文內容的方法，學生根據方法實踐）
三、運用方法 講述內容
過渡：這位小朋友除了說睡夢中的媽媽好累，還寫了睡夢中的媽媽是什么樣子的？
1. 運用上面講述第四自然段內容的方法，讀一讀第二和第三自然段，選擇一個內容講一講。
2.小組內同學之間說一說。
3.全班展示。
（1）講述第二自然段內容。
學生先講述，教師引導學生回憶在講述過程中抓住了哪些關鍵詞，并且鼓勵學生用上“的”字短語，使講述更生動具體。
（3） 講述第三自然段內容。
學生先說說打算抓住哪些關鍵詞再講述，教師引導孩子除了講述看到的內容，也可以講述想到的、聽到的。
（設計意圖：組織學生根據上面總結的講述策略練習，并在練習中引導他們盡量把內容說生動、說豐富）
四、結合觀察 嘗試分享
1.出示同學中媽媽睡覺的樣子，自己說說一說。
2.教師引導學生隨機點評。
3.引導學生課下完成學習單，也說一說或者寫一寫自己家人睡覺的樣子。
（設計意圖：做小結，激勵學生，促進遷移和運用）
五、識記生字，指導書寫
1. 出示生字：哄、臉、沉，讀一讀
2. 說說怎樣記住它們并組詞
3. 引導學生觀察結構、占格和筆畫特點
4. 教師范寫
5. 學生描紅、練寫，教師巡視、反饋。
（設計意圖：利用學生已有知識，培養獨立識字能力）
六、實施評估
1．出示評估內容
2. 明確評價標準
| 我會仿照課文說說睡夢中家人的樣子 | 我能寫一寫 | 我能說一說 | 還需努力 |
| 我能寫好生字 | 正確、整潔、美觀 | 正確、整潔 | 正確 |
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照片 |
| 我會仿照課文說說睡夢中家人的樣子 | 我能寫一寫 | 我能說一說 | 還需努力 |
| 我能寫好生字 | 正確、整潔、美觀 | 正確、整潔 | 正確 |
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