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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊《口語交際：講民間故事》教學實錄_山東青島
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊《口語交際：講民間故事》教學實錄_山東青島
統編小學語文教科書五年級上冊
口語交際：講民間故事
【教材分析】
統編版小學語文五年級上冊第三單元口語交際《講民間故事》以“講民間故事”為話題，以“開民間故事會”為背景，意在通過板塊學習，使學生將“民間故事”講得生動、有吸引力。教材小貼士部分提供了“適當豐富故事的細節”“配上相應的動作和表情”兩個交際策略，給予學生表達的抓手與方法指導。從單元角度看，本單元的單元語文要素有“了解課文內容，創造性地復述故事”。在《獵人海力布》《牛郎織女(一)》的課后題中分別滲透了“用故事中人物的口吻介紹”“豐富故事情節”的表達方法，為本次口語交際的學習奠定了基礎。《語文園地》“交流平臺”“詞句段運用”部分則對創造性復述進行了總結梳理，鼓勵仿照練習，是對“口語交際”學習的進一步延伸。
統編版教材一至六年級共設置了47個交際話題。通過縱向梳理不同冊次口語交際的梯度序列，可清楚的發現：教材中口語交際部分進行過多次“講故事”練習。從低年級“聽故事，講故事”“看圖講故事”，到中年級“講清楚了解的信息”“運用合適的方法，把故事講得更吸引人”“使用恰當的語氣和肢體語言，使講述更生動”。要求不斷提高。本次口語交際，要求學生創造性地講故事，是講故事能力的又一次提升。
【學情分析】
學生們在本單元之前的學習中，已較好地掌握了“用故事中人物的口吻介紹”“豐富故事情節”的創造性復述故事方法。本次口語交際又豐富了新法。其中，“豐富故事的細節”涵蓋面較廣，對于學生而言較為模糊。因此，在教學此部分時，注意適時啟發學生，結合例子具體分析，以幫助學生清晰認識。此外，生活化、情景化的驅動任務更利于激發學生的表達熱情。以參與民間故事宣講，給低年級同學講民間故事為契機，將語文學習與生活關聯，鼓勵學生們將故事講得生動、有吸引力，并更好地感受民間故事的藝術魅力。
【教學目標】
1.在本單元已學的創造性復述方法的基礎上，學習豐富故事細節、配上相應的動作和表情等創造性講故事的新方法。
2.參與民間故事宣講活動，能將故事講得生動、有吸引力，提高口語交際能力。
3.感受民間故事的藝術魅力，在言語表達中對民族文化產生共鳴，積極傳承優秀的傳統文化。
【教學重難點】
教學重點：在本單元已學的創造性復述方法的基礎上，學習豐富故事細節、配上相應的動作和表情等講故事的方法。
教學難點：參與民間故事宣講活動，將故事講得生動、有吸引力，提高口語交際能力。
【教學準備】
教師：制作多媒體課件、錄制二年級學生反饋小視頻、設計閱讀學習單和評價記錄單。
學生：閱讀民間故事，到二年級與弟弟妹妹分享自己讀到的民間故事。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
1.（出示第三單元導語頁）最近，我們一起學習了第三單元“民間故事”單元。回憶一下，這個單元的語文要素是什么？
2.為了配合這個單元的學習，五年級級部也開展了民間故事“閱讀與宣講”招募活動（出示招募活動海報）。誰能分享下你給弟弟妹妹們講的是什么民間故事？用到了本單元學到的什么方法？
3.哪位同學能現場重現，為大家分享下你當時講的民間故事？
4.（播放低年級同學聽故事后的反饋視頻）看了低年級弟弟妹妹們的聽故事感受，你想說點什么？
5.怎樣才能將民間故事講的更好，更讓小聽眾們喜歡？今天，讓我們一起走進《口語交際：講民間故事》。看看從這次口語交際中能學到什么好辦法，助力大家圓滿地完成這次宣講。
（設計意圖：在教學本環節時，通過引導學生回憶單元語文要素及學習過的創造性復述故事的方法，充分調動學生舊知，清晰了本堂課的學習起點。創設情境，激趣導入。通過學生的現場宣講展示和低年級同學的反饋建議，進一步激發學生從此次“口語交際”中探尋好方法，助力圓滿完成宣講活動的積極性。）
二、習得新知，提升言語
1.請大家自讀教材43頁，看看其中講的哪些好方法能幫助你將民間故事講得更生動、有吸引力？（豐富故事的細節，配上相應的動作、表情）
2.誰能說說可以豐富故事的哪些細節？結合具體例子，談談如何豐富細節？
3.請同學們嘗試運用“豐富故事的細節”“配上相應的動作和表情”，選取故事片段進行豐富，并展開講故事練習。
3.除了書上介紹的方法，還可以添加什么樣的細節，以讓故事更生動、吸引人？
4.出示練習任務：在閱讀單上，用上新學的創造性復述故事的方法，做好標記，并嘗試運用方法，練習講故事。
學生宣講交流。其他學生認真聆聽，評價建議。
（設計意圖：此環節在學生“自讀教材，提煉方法——片段練習，深度理解——小試牛刀，應用實踐”中夯實教材中提到的豐富故事細節、配上相應的動作和表情等創造性復述故事的新法，提高學生的口語交際能力。）
三、豐富方法，助力宣講
1.老師這兒有個好方法，用上它，相信會為你的故事介紹助一臂之力。我先賣個關子，講一講，大家認真聽，猜猜這個方法到底是什么？
2.方法揭秘：將結尾情節提前，先來介紹，設置懸念，激發聽眾們的興趣，這就叫——變換情節順序。
3.大家還能想到哪些創造性講故事的好方法，能讓我們的“小聽眾”感覺有意思，能聽進去呢？
學生交流分享，豐富方法。
（設計意圖：此環節鼓勵學生在掌握了“口語交際”中創造性復述方法的基礎上，以讓“小聽眾”們更喜歡聽故事為目的，思考創造性講故事的新法，助力宣講。為學生的精彩故事介紹提供了新的有力抓手，發展了創造性思維，助力“思維發展與提升”的核心素養落地。）
四、實踐運用，故事宣講
1.出示合作學習要求：學生小組練習，選用合適的方法，合作講講感興趣的民間故事，看看誰講得生動、吸引人。
學生小組講民間故事。其他同學認真聆聽，結合“評價記錄單”進行評價，分享聽故事感受，給予評價、建議。
（設計意圖：此環節延續了情境化的任務，給予學生實踐學法、分享展示的平臺。在言語表達中鍛煉了學生的語用能力。“聽眾們”以“評價記錄單”輔助聆聽，有了評價的抓手，也為本課的教學反饋提供了清楚的評價依據。）
五、總結收獲，傳承經典
1.同學們，今天這節課你有什么收獲？
2.總結：民間故事源于生活又高于生活，它們是時代的反應，也飽含了人們對美好生活的希冀。正是如此，民間故事成為了人們口口相傳的經典。希望大家繼續積極參與咱們的民間故事宣講活動，大家不單是在講故事，更是在做經典傳承人，讓民間故事經典詠流傳。
（設計意圖：通過總結課堂學習收獲，使學生明晰學習所得，培養及時反思的良好學習習慣。在總結升華中，鼓勵學生繼續積極參與民間故事宣講，使民間故事經典詠流傳。不僅掌握知識與技能，更經歷情感的熏陶，實現文化的傳承，提升學生的素養。“立德樹人”的理念也在潛移默化中充分體現。）
六、作業布置
1.結合課上所學的創造性復述故事的方法，繼續完善故事宣講。拍攝故事視頻，在班級群內分享。
2.從《中國民間故事》《歐洲民間故事》《非洲民間故事》中選擇感興趣的內容，繼續整本書的閱讀，豐富對民間故事的掌握。
（設計意圖：作業是對課堂所學內容的補充，是學生運用知識、形成能力的關鍵。鼓勵學生實踐新掌握的口語交際方法，進一步完善宣講。利用現代信息技術分享交流，實現學法的實踐再運用。鼓勵學生繼續閱讀其他感興趣的民間故事。豐富的閱讀增進學生們對民間故事的認識。）
七、板書設計
口語交際：講民間故事
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
