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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽三年級(jí)上冊(cè)第23課《父親、樹(shù)林和鳥》第一課時(shí)_浙江紹興
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第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽三年級(jí)上冊(cè)第23課《父親、樹(shù)林和鳥》第一課時(shí)_浙江紹興
三年級(jí)上冊(cè)第23課《父親、樹(shù)林和鳥》
（第一課時(shí)）
【設(shè)計(jì)理念】
◎緊扣語(yǔ)文要素，品讀語(yǔ)言。本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)是：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。本課教學(xué)，在故事的感知中，緊扣“多個(gè)修飾詞連用”的言語(yǔ)現(xiàn)象，比如“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”“凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親”“濃濃的苦苦的草木氣息”，不斷品讀、體會(huì)、積累三句話，多層次、多維度推進(jìn)，不斷感受語(yǔ)言的生動(dòng)，表達(dá)的準(zhǔn)確。
◎展開(kāi)對(duì)比教學(xué)，升華主題。父親通過(guò)上上下下望了又望，聞了又聞，發(fā)現(xiàn)“有不少鳥”“還有鳥味”“準(zhǔn)備歌唱”，而“我”卻什么都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、畫畫、品品中感受父親反復(fù)、全面、專注地觀察樹(shù)林；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)與“我”的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)到父親的知林愛(ài)鳥。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“黎、凝”等生字，會(huì)寫“霧、蒙”等生字，理解“凝神靜氣”等詞語(yǔ)的意思。
2.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的”等修飾語(yǔ)表達(dá)的豐富，感受生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。
3.通過(guò)品讀語(yǔ)言，感受父親觀察細(xì)致，體會(huì)父親知林愛(ài)鳥的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的”等修飾語(yǔ)表達(dá)的豐富，感受生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句，感受父親知林愛(ài)鳥的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，明確“知林愛(ài)鳥”之言
直接揭題，并讀好課題，了解課題由并列的三個(gè)詞組成。
二、初讀課文，感知“知林愛(ài)鳥”之意
1.請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.反饋生字新詞
（1）讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)：黎明 一瞬間 獵人 舒暢
（2）會(huì)讀難讀且不常見(jiàn)的詞語(yǔ)：滹沱河岸 兀立 喙 驚愕
（3）讀好疊詞：茫茫然 霧蒙蒙 熱騰騰
（4）生字書寫指導(dǎo)：霧、蒙
3.父親、樹(shù)林和鳥之間是什么關(guān)系呢？初讀課文第一句話。
三、聚焦重點(diǎn)，體悟“知林愛(ài)鳥”之情
（一）體會(huì)父親觀察細(xì)致，知林愛(ài)鳥
1.品讀描寫父親觀察樹(shù)林的句子：
◎父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
（1）輕輕讀讀加點(diǎn)部分，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)修飾詞）
（2）這是一片幽深的樹(shù)林，也是一片霧蒙蒙的樹(shù)林。以前都是用一個(gè)詞來(lái)形容，（PPT顯紅：幽深的樹(shù)林），這片樹(shù)林給你怎樣的感覺(jué)？（PPT顯紅：霧蒙蒙的樹(shù)林），現(xiàn)在這片樹(shù)林又讓你覺(jué)得怎么樣？在作者眼里，這片樹(shù)林不光幽深，還朦朦朧朧的（PPT顯紅：幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林），我們一起讀讀顯紅的部分。
（3）就是在這樣一片樹(shù)林邊，父親突然站定，他在干什么呢？
（4）理解“望了又望、聞了又聞”：你讀懂了什么？（父親觀察得很仔細(xì)）
（5）指生讀句子，讀出父親的專注。
（6）齊讀句子。
2.文中還有一句話也寫到了父親觀察樹(shù)林時(shí)的樣子，你能找到嗎？
◎我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。
（1）理解“凝神靜氣”。
（2）體會(huì)“像樹(shù)一般兀立”。
（3）感受“凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的”的表達(dá)效果：你從中讀明白了什么？（父親觀察樹(shù)林很專注，與樹(shù)融為一體）
3.剛才的兩句話都描寫了父親是如何仔細(xì)觀察這片樹(shù)林的，我們一起讀好這兩句話。（PPT出示）
◎父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
◎我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。
4.父親就是這樣反復(fù)地，全面地，專注地觀察這片樹(shù)林的，那么他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)快速默讀全文，用橫線畫出父親的發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)生自學(xué)、交流
◎“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。(板書：有不少鳥)
◎“還有鳥味。”父親輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥。(板書：還有鳥味)
◎“鳥要準(zhǔn)備歌唱了。”（板書：準(zhǔn)備唱歌）
（2）指導(dǎo)朗讀父親說(shuō)的三句話，關(guān)注“喃喃”“輕聲”等提示語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀。
5.小結(jié)：父親仔細(xì)觀察幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林后，不僅看到了，聞到了，還預(yù)測(cè)到了鳥兒要準(zhǔn)備歌唱了，多了不起。
（二）體會(huì)“我”的茫茫然
1.同樣站在這片樹(shù)林前的我，發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里的鳥兒了嗎？ 默讀課文，找找相關(guān)的句子，用波浪線畫出來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)、交流
◎并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。
◎我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。
◎我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。
3.這三句話中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（PPT顯紅四個(gè)“沒(méi)有”）
4.情景朗讀：
在這么一個(gè)黎明，面對(duì)著幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，我……（生讀第一句）
父親望了又望，聞了又聞，凝聲靜氣地看著，發(fā)現(xiàn)了葉子在動(dòng)，而我……（生讀第二句）
父親不僅判斷有鳥，還聞到了鳥味，而我……（生讀第三句）
5.如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容我此時(shí)的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？（板貼：茫茫然）
6.是呀，我站在這片樹(shù)林前，什么也感受不到，一片迷茫，即使跟著父親望了又望，聞了又聞，也只聞到了——（PPT加紅點(diǎn)：濃濃的苦苦的草木氣息）
（1）感受“濃濃的苦苦的草木氣息”的表達(dá)效果。
（2）在這么濃郁的氣味中，父親還能分辨出鳥的氣味，你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：對(duì)樹(shù)林十分熟悉，對(duì)鳥十分了解）
（三）小結(jié)兩個(gè)修飾詞連用的表達(dá)效果
◎父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
◎我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。
◎我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。
齊讀三個(gè)句子，再次感受這種生動(dòng)的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)方式。
（四）升華父親的知林愛(ài)鳥
1.同學(xué)們，在這個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的一片樹(shù)林邊走過(guò)，父親和我逗留了很長(zhǎng)時(shí)間。他發(fā)現(xiàn)林子里有很不少鳥，聞到了鳥味，還發(fā)現(xiàn)鳥要準(zhǔn)備歌唱了。聽(tīng)，父親說(shuō)：“鳥要準(zhǔn)備歌唱了。”（PPT播放音樂(lè)并出示第18、19自然段）
◎“這是樹(shù)林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說(shuō)。
◎我知道父親此時(shí)也最快活。
2.為什么樹(shù)林和鳥最快活的時(shí)候，也是父親最快活的時(shí)刻呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)楦赣H愛(ài)樹(shù)林、愛(ài)鳥。）
3.父親的這份喜歡，早在課文一開(kāi)始就已經(jīng)告訴我們了。
PPT出示：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥。
4.指生讀，齊讀。
四、鞏固小結(jié)，積累生動(dòng)的語(yǔ)言
◎父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
◎我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。
◎我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)有聞到什么鳥的氣味。
1.這節(jié)課我們感受了這些生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言我們要把它們積累下來(lái)。摘抄是一種不錯(cuò)的選擇。那怎么摘抄呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)交流平臺(tái)的小朋友們是怎么說(shuō)的。（PPT播放微課）
2.學(xué)生完成摘抄卡（附后）。
3.評(píng)價(jià)反饋。
4.同桌互評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】
【學(xué)習(xí)單】
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