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視頻標簽：第三屆全國小學語文
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊習作單元14.《刷子李》第二課時_山西
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級下冊習作單元14.《刷子李》第二課時_山西
【第二課時】
（一）探究側面 明晰意圖
1.交流：刷子李作為主人公，在文中筆墨所占并不多。作者畫大量的筆墨寫曹小三，對表現刷子李技藝高超這個特點有幫助嗎？
出示自學提示：
默讀課文3~11自然段，用波浪線畫出描寫曹小三動作、心理等描寫的語句，想一想，從這些語句中你可以體會到什么？把你的想法批注在旁邊。
2.梳理：曹小三心情變化的過程。
2. 探究：
（1）馮驥才安排“小破洞”用意何在？
（引導學生發現情節一波三折的妙處，聯系《兩莖燈草》，進一步體會其對表現人物特點的作用）
（2）如果沒有曹小三這個人物，你覺得怎么樣？
（引導學生發現①曹小三讓故事有了真實感，變傳奇為奇跡；
②具體事件中的旁觀者的反應，有助于表現主要人物特點，聯系《軍神》進一步體會這一方法的好處。）
（二）單元縱橫 求同比異
1.求同：兩篇課文在具體表現人物特點時用了哪些類似的方法？
2.比異：《刷子李》一文有什么特別之處？
3.總結單元學習收獲。
（三）小試牛刀 遷移方法
1.閱讀《張大力》，綜合運用本單元所學方法，寫一寫張大力舉石鎖的片段，突出人物特點。
2.學生展示，交流修改。
3.出示原作，對比提升：你覺得作者在刻畫張大力時哪些地方更
勝一籌？
（引導學生發現作家馮驥才筆下的張大力更傳神，緣于作者對人物神態、動作的細微刻畫，加之比喻、夸張等修辭手法的運用，語言讀來更加詼諧，靈動且充滿生趣，張大力的形象便呼之欲出。）
（四）建構期待 延趣導讀
1.預測《張大力》故事結局，于一波三折的情節中建構閱讀期待。
2.類比《張大力》《刷子李》，初步感受馮驥才獨特的語言風格。
（在片段朗讀中引導學生初步感受作家天津味、相聲式的語言風
格，進一步激發學生的閱讀興趣。）
3. 《俗世奇人》整本書推薦：走近天津作家馮驥才筆下的天津人、天津事。感受那聞所未聞的奇特人物，品讀那嘆為觀止的精妙故事，領略民間那精粹的傳統文化和技藝的魅力。
（五）板書設計
刷子李
馮驥才
多方面聚焦
（有選擇、有重點）
周圍人反應
一波三折
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
