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視頻標(biāo)簽：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽二上第六單元《15 八角樓上》教學(xué)視頻_黑龍江省哈爾濱

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第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽二上第六單元《15 八角樓上》教學(xué)視頻_黑龍江省哈爾濱

統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第15課
八角樓上
一、教材分析
1.單元整體解析
本單元圍繞“革命先輩”這一主題編排了《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》和《劉胡蘭》四篇課文。這些課文講述的都是革命領(lǐng)袖和革命先烈的故事，引領(lǐng)學(xué)生感受革命領(lǐng)袖和革命先烈的高貴品質(zhì)，初步滲透革命傳統(tǒng)教育。
“借助詞句，了解課文內(nèi)容”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，《八角樓上》結(jié)合插圖體會(huì)詞語(yǔ)的意思，從而讀懂課文內(nèi)容；《朱德的扁擔(dān)》借助描寫(xiě)朱德同志挑糧時(shí)的詞語(yǔ)，體會(huì)朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神；《難忘的潑水節(jié)》借助詞語(yǔ)感受周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的；《劉胡蘭》聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，再借助詞句體會(huì)劉胡蘭毫不屈服的精神。通過(guò)多種方法，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2.文本要素解讀
《八角樓上》作為低年級(jí)教科書(shū)中的一課，并沒(méi)有安排顯性的語(yǔ)文要素。不過(guò)，結(jié)合課后思考練習(xí)題以及單元整體的編排特點(diǎn)，本課主要落實(shí)的語(yǔ)文要素是“借助詞句，了解課文內(nèi)容”、“結(jié)合插圖，體會(huì)詞語(yǔ)的意思”。
對(duì)于“了解課文內(nèi)容”的要素，統(tǒng)編語(yǔ)文教材在不同年段進(jìn)行了循序漸進(jìn)地編排。一年級(jí)上冊(cè)第六、八單元以及一年級(jí)下冊(cè)第八單元的書(shū)后習(xí)題有過(guò)“簡(jiǎn)要描述課文內(nèi)容”的訓(xùn)練，一年級(jí)下冊(cè)第七單元以及二年級(jí)上冊(cè)第一單元有過(guò)“結(jié)合圖片，講述故事經(jīng)過(guò)”的課后習(xí)題，二年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課關(guān)于文本學(xué)習(xí)的提升梯度在于，先關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，再借助詞句說(shuō)一說(shuō)課文所講的內(nèi)容。這樣編排也是為后續(xù)中年級(jí)學(xué)習(xí)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”（三上第六單元）“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”（三下第八單元）“簡(jiǎn)要復(fù)述課文，注意順序和詳略”（四上第八單元），以及高年級(jí)學(xué)習(xí)“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”（五上第三單元）“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”（五下第六單元）做鋪墊。
語(yǔ)文要素“體會(huì)詞語(yǔ)的意思”作為學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的一項(xiàng)技能，在統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的建構(gòu)體系中也是發(fā)揮著上掛下聯(lián)的作用。一年級(jí)上冊(cè)第五單元的書(shū)后習(xí)題有過(guò)“借助字的組成部件猜一猜字的意思”的訓(xùn)練，二年級(jí)上冊(cè)第一單元有過(guò)“讀一讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思”的課后習(xí)題，這些內(nèi)容也為本課的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。此外，該要素的掌握為后續(xù)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“用自己的方法猜猜詞語(yǔ)的意思”以及三年級(jí)上冊(cè)第二單元“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)”奠定了基礎(chǔ)。
圖示呈現(xiàn)【要素1】

圖示呈現(xiàn)【要素2】

3.文本內(nèi)容解讀
《八角樓上》講述了毛主席在艱苦的環(huán)境中，日夜操勞緊張工作的事跡，表現(xiàn)了他為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命忘我工作的精神。
課文主要由一幅插圖和兩段文字組成。其中，楊之光、鷗洋繪制的插圖《不滅的明燈》直觀地呈現(xiàn)了毛主席身穿單衣，坐在竹椅上寫(xiě)文章。他右手握筆，左手輕撥燈芯，眼睛凝視著燈火陷入沉思。毛主席背上披著的薄毯已經(jīng)滑落，卻毫無(wú)察覺(jué)，體現(xiàn)出其偉大且質(zhì)樸的形象。山區(qū)臘月的深夜，其寒可知。毛主席卻還是和普通戰(zhàn)士一樣穿著單薄的軍衣，僅有的御寒之物不過(guò)是一條圍在腰背上的薄毯子。他用的是舊木桌，坐的是粗竹椅，室內(nèi)一片靜謐。畫(huà)家選取了一個(gè)含有深意的細(xì)節(jié)——毛主席在寫(xiě)作中間挑一挑燈芯，讓光焰更亮一些。在畫(huà)面出現(xiàn)的這一瞬間，滿屋生輝，使人的視野超出斗室之內(nèi)的鄉(xiāng)間習(xí)見(jiàn)事物，聯(lián)想到室外廣闊的天地、如火如荼的革命斗爭(zhēng)。毛主席的著作，是革命人民戰(zhàn)無(wú)不勝的武器。他親手點(diǎn)燃和撥亮的星星之火，可以燎原，照亮了中國(guó)革命的前程。此插圖，靜中有動(dòng)，奔放寓于含境，烘托出毛主席的高瞻遠(yuǎn)矚、從容堅(jiān)毅、思潮洶涌而又充滿信心的偉大氣概。課文中插圖的價(jià)值，不僅能夠幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)生講述毛主席是怎樣工作的搭建支架。
課文中對(duì)毛主席工作的描寫(xiě)，主要通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“穿著、披著、坐在、寫(xiě)文章、握著、撥燈芯、凝視、沉思、察覺(jué)”等來(lái)呈現(xiàn)，而這些動(dòng)詞的表達(dá)恰好與人物的思想狀態(tài)和精神品質(zhì)相契合。正是因?yàn)闂l件的艱苦才讓我們感受到革命先烈的不易；因?yàn)闅夂虻暮�冷才讓我們體會(huì)到衣著單薄的心疼；因?yàn)辄c(diǎn)燈的不舍才讓我們萌發(fā)出撥動(dòng)燈芯的感動(dòng)；因?yàn)楣ぷ鞯膶Ｗ⒉抛屛覀兟?lián)想到星星之火的燦爛。對(duì)于革命傳統(tǒng)教育，對(duì)于這種家國(guó)情懷，不是簡(jiǎn)單地宣教，而是通過(guò)不斷地朗讀、借助畫(huà)面仔細(xì)地觀察、聯(lián)系生活對(duì)比發(fā)現(xiàn)，使這種對(duì)革命偉人的崇敬在心中油然而生。
課文中共出現(xiàn)了3處“亮”。從普通的燈光“亮”了，到革命有了希望時(shí)借燈表達(dá)“更加明亮”，再到最后革命有了方向時(shí)“照亮”了勝利的道路，是層層遞進(jìn)的。只是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)文本時(shí)不必有過(guò)深的理解，對(duì)如“光輝著作、星星之火、勝利道路”等較為生僻的詞語(yǔ)，只做適當(dāng)?shù)亓私夂忘c(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地是依托文本內(nèi)容，識(shí)字學(xué)詞，掌握體會(huì)詞語(yǔ)意思的方法，借助詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言建構(gòu)的達(dá)成，以及落實(shí)思維素養(yǎng)的目標(biāo)。
課后編排了兩道練習(xí)。課后第一題引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出毛主席是怎樣工作的，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容的能力。課后第二題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)詞語(yǔ)的意思，從而了解課文內(nèi)容，落實(shí)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。
4.教學(xué)目標(biāo)定位
課時(shí)目標(biāo)的制定應(yīng)做到“依標(biāo)定標(biāo)”，制定路徑遵循從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，統(tǒng)整單冊(cè)目標(biāo)、單元目標(biāo)，再結(jié)合課文具體的編排呈現(xiàn)，進(jìn)而制定出精細(xì)化的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，單元語(yǔ)文要素、書(shū)后習(xí)題等內(nèi)容，都是制定精細(xì)化課時(shí)目標(biāo)的依據(jù)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的總體目標(biāo)提出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義”、“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。本課的文本內(nèi)容非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，借助課文內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生借助詞句，了解并講述課文的內(nèi)容，提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。此外，在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望”、“在閱讀中積累詞語(yǔ)”。本課作為低年級(jí)的教材內(nèi)容，識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，借助本課的訓(xùn)練要素，達(dá)成“結(jié)合插圖體會(huì)詞語(yǔ)的意思”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的感知能力。
5.學(xué)段學(xué)情分析
（1）關(guān)于要素的學(xué)情分析：
    本課主要落實(shí)的語(yǔ)文要素是“借助詞句，了解課文內(nèi)容”、“結(jié)合插圖，體會(huì)詞語(yǔ)的意思”。
    其中，“借助詞句，了解課文內(nèi)容”屬于單元整體的要素內(nèi)容，是指向語(yǔ)言表達(dá)的素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已學(xué)習(xí)過(guò)如“簡(jiǎn)要描述課文內(nèi)容”、“結(jié)合圖片，講述故事經(jīng)過(guò)”，在本冊(cè)前面的第一單元和第三單元，圍繞這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，教材也有所鋪墊。在教學(xué)中，以讀為主線，通過(guò)“初讀，把課文讀通、讀順；細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容；講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)”的思路展開(kāi)學(xué)習(xí)。另外，要充分用好課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)體會(huì)詞語(yǔ)的意思、了解故事內(nèi)容的能力。
（2）關(guān)于主題的學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確地愛(ài)國(guó)觀、價(jià)值觀，從小培養(yǎng)他們對(duì)黨和祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情、對(duì)民族文化的向往之情、對(duì)革命先烈的崇敬之情、對(duì)家鄉(xiāng)故土的眷戀之情。然而，因?yàn)楝F(xiàn)如今祖國(guó)的繁榮昌盛，多數(shù)學(xué)生自出生就過(guò)著幸福美滿的生活。所以他們對(duì)國(guó)家曾經(jīng)的歷史、經(jīng)歷過(guò)的苦難等內(nèi)容了解較少，不易產(chǎn)生共鳴。為此，課前可引導(dǎo)學(xué)生向長(zhǎng)輩了解，或在家長(zhǎng)的幫助下搜集相關(guān)資料，再通過(guò)課上講解、視頻播放、多種形式地朗讀以及自主交流等方式，初步“認(rèn)識(shí)”人物，為學(xué)習(xí)課文、感悟人物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
6.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法識(shí)寫(xiě)生字。結(jié)合插圖體會(huì)“夜幕降臨、寒冬臘月、凝視、沉思、察覺(jué)、薄”的意思，掌握“八角樓、深夜、星星之火”等6個(gè)詞語(yǔ)，借助詞句了解毛主席在艱苦環(huán)境中是怎樣工作的，訓(xùn)練表達(dá)講講革命領(lǐng)袖故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助插圖和詞句理解課文內(nèi)容。走進(jìn)偉人、了解偉人，感悟老一輩革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)。
7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及主要評(píng)價(jià)手段
（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
     語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。
     本課中結(jié)合二年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照第一學(xué)段的課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，突出重點(diǎn)，采用多種方式，提高評(píng)價(jià)效率。
（2）主要評(píng)價(jià)手段：
對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。
對(duì)于朗讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)：能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據(jù)課文的具體情境，結(jié)合對(duì)內(nèi)容的理解，努力讀好課文的語(yǔ)句。
對(duì)于語(yǔ)文要素的評(píng)價(jià)：結(jié)合本課中的要素訓(xùn)練點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用借助詞句和插圖，理解詞語(yǔ)、豐富積累、內(nèi)化語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）
1.通過(guò)借助詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“臘、握”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、年、披”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖體會(huì)“夜幕降臨、寒冬臘月、凝視、沉思、察覺(jué)、薄”的意思，掌握詞語(yǔ)“八角樓、深夜、軍衣、星星之火、沉思、勝利”，借助詞句及圖片了解毛主席在艱苦環(huán)境中是怎樣工作的，練習(xí)表達(dá)學(xué)習(xí)偉人故事。
3.通過(guò)多種形式地朗讀、表達(dá)實(shí)踐，加深對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)偉人故事，增強(qiáng)對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬和愛(ài)戴之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩了解，或在家長(zhǎng)的幫助下搜集相關(guān)資料。
2.教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板配套鴻合投影展臺(tái)。
3.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：錄播教室、wifi網(wǎng)絡(luò)覆蓋。
4.教具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：田字格板貼、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、背景音樂(lè)等。
四、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
一、交流導(dǎo)入，初談“偉人”
（一）回憶課文《吃水不忘挖井人》，交流對(duì)毛主席的了解。
（二）揭示課題，識(shí)記并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“樓”。借助視頻，認(rèn)識(shí)“八角樓”。
【設(shè)計(jì)意圖：借助舊知，拉近學(xué)生與偉人的距離。結(jié)合課前推送，通過(guò)談話交流，摸清教學(xué)起點(diǎn)，初步了解革命領(lǐng)袖毛主席，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。】
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)“偉人”
（一）初讀課文，自由讀。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（二）字詞正音，合作讀。
同桌互相合作讀課文，每人一個(gè)自然段。
（三）關(guān)注詞語(yǔ)，分類讀。
（出示第一組）：與時(shí)間地點(diǎn)有關(guān)，學(xué)寫(xiě)生字“年”。

第一組：年代   八角樓   夜幕降臨   寒冬臘月   深夜

（出示第二組）：與動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)生字“披”。

第一組：披著   握著   凝視   沉思   察覺(jué)

（四）整體感知：你都知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：在初讀環(huán)節(jié)，字詞正音是首要任務(wù)，有助于“正確、流利地朗讀課文”以及詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。從整體的角度感知課文內(nèi)容，將詞語(yǔ)分類識(shí)記，為后續(xù)借助詞句，了解并講述課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。】
三、隨文識(shí)字，走進(jìn)“偉人”
（一）指導(dǎo)朗讀，借助插圖體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
1.朗讀課文，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（1）自讀第二自然段的部分語(yǔ)句，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：穿著  披著  坐在  寫(xiě)文章  握著  撥燈芯  凝視  沉思  察覺(jué)
    （2）出示短語(yǔ)，練習(xí)讀好短語(yǔ)。
穿著單軍衣    披著薄毯子   坐在竹椅上寫(xiě)文章   握著筆
輕輕地?fù)芰藫軣粜?nbsp;   凝視著這星星之火    在沉思    沒(méi)有察覺(jué)
2.隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
運(yùn)用多種方法指導(dǎo)朗讀第二自然段，借助插圖體會(huì)詞語(yǔ)“寒冬臘月、凝視、沉思、察覺(jué)、薄”的意思。
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)關(guān)注“寒冬臘月、深夜、單軍衣、薄毯子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（二）多種形式，了解并講述課文內(nèi)容。
1.搭設(shè)支架，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)，講述毛主席是怎樣工作的。
2.自主學(xué)習(xí)，借助有效支架，再講毛主席是怎樣工作的。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)關(guān)注詞語(yǔ)讀音，細(xì)讀環(huán)節(jié)結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷地豐富積累、內(nèi)化語(yǔ)言，為學(xué)生表達(dá)訓(xùn)練搭設(shè)支架。學(xué)生經(jīng)歷“讀準(zhǔn)—體會(huì)—運(yùn)用”詞語(yǔ)的過(guò)程，提升表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展。】
四、升華情感，銘記“偉人”
（一）關(guān)注詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)朗讀第一自然段，借助情境讀好語(yǔ)句“每當(dāng)……”，結(jié)合圖片進(jìn)一步體會(huì)“夜幕降臨”。
（二）總結(jié)全文，升華情感。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分體會(huì)當(dāng)時(shí)條件艱苦和毛主席忘我精神的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀“每當(dāng)夜幕降臨……”進(jìn)一步感受毛主席的堅(jiān)持和偉大品質(zhì)。最后總結(jié)提升，激發(fā)內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 八角樓上
                              
借助圖畫(huà)              艱苦    忘我      
                                          
照亮了勝利的道路                        
 

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