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視頻課題：深圳市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課部編版語文四年級上冊《小問號，大價值》
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深圳市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課部編版語文四年級上冊《小問號，大價值》
教學(xué)設(shè)計表
| 課題名稱 | 《小問號 大價值》項目式學(xué)習(xí)啟動課 | 學(xué)科 | 語文，信息技術(shù) | ||
| 教材學(xué)段 | 部編版語文四年級上冊 | 教師 | |||
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教學(xué)內(nèi)容 分析 |
1.項目式整合第二單元課文（《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》），打破課文壁壘，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)； 2.教師利用信息技術(shù)手段，建立多種學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)，在實踐中掌握提問的方法和技巧，培養(yǎng)淘金式思維（與海綿式思維相對）。 |
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學(xué)情 分析 |
四年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作溝通能力較強，能夠較好地適應(yīng)自主探究學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的模式；個別學(xué)生不夠積極主動，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的熱情，關(guān)注和鼓勵這些學(xué)生參與進來。 | ||||
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教學(xué) 目標(biāo) |
學(xué)科知識： 1.認識39個生字，會寫31個生字； 2.正確流利地朗讀課文； 3.認識提問的多個角度和篩選有效問題的方法。 學(xué)科素養(yǎng)： 1.在閱讀實踐中提出自己的問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)提問的好習(xí)慣； 2.在學(xué)習(xí)過程中，積極思考，勇于表達自己的想法，提升表達能力； 3.在實踐中運用提問角度和篩選有效問題的方法等知識，提出有價值的問題。 核心素養(yǎng)： 1.能夠合理借助多種信息技術(shù)手段完成學(xué)習(xí)任務(wù)（信息素養(yǎng)）； 2.充分參與小組探究活動（合作探究能力）； 3.制作小組問題清單（整理歸納能力）； 4.為自己喜愛的一本書制作一張問題清單，并把它漂流給同學(xué)（遷移運用能力）。 |
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| 重難點 |
重點：認識提問的多個角度和篩選有效問題的方法。 難點：在實踐中運用提問角度和篩選有效問題的方法等知識，提出有價值的問題。 |
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教學(xué) 環(huán)節(jié) |
教 學(xué) 活 動 | ||||
| 教 師 活 動 | 學(xué)生活動 | 創(chuàng)新滋味點 | |||
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群文閱讀 歸納問題 （課前） |
1．指導(dǎo)學(xué)生課前利用“人教點讀app”自主學(xué)習(xí)第二單元的課文與生字； 2.利用班級Q群的“老師助手”布置提交第二單元朗讀音頻的作業(yè)； 3.指導(dǎo)學(xué)生讀完課文后將自己的問題寫下來，發(fā)在微信小程序的“小打卡”圈里，進行共享； 4.指導(dǎo)小組長仿照課本第20頁的《小組問題清單》，對組員發(fā)在“小打卡”里的問題進行歸納整理，并將《小組問題清單》（詳見附錄2）上傳至“小打卡”； 5.組員在小組長分享的小組問題清單下進行評論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 |
1.自主聽讀； 2.共享問題； 3.整理討論。 |
充分利用學(xué)生身邊的信息資源（手機app、班級Q群和微信群）引導(dǎo)學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)和自主合作探究學(xué)習(xí)，達成以下教學(xué)目標(biāo)：認讀本單元的生字詞；正確流利地朗讀課文；在閱讀實踐中提出自己的問題，培養(yǎng)提問的習(xí)慣；合作完成小組問題清單，認識提問的多個角度；通過線上評論表達自己的想法，提升表達能力。 | ||
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積極提問 小組探究 |
1.以單元導(dǎo)讀導(dǎo)入課堂：為學(xué)患無疑，疑則有進。 2.帶領(lǐng)學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：在閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。 3.提出驅(qū)動性任務(wù)：學(xué)習(xí)有效提問，針對《哈利•波特》這套書提出一些問題，再通過合作制作一張角度多樣、有趣味性或有探索價值的問題清單，讓6班的同學(xué)帶著同學(xué)們提出的問題去書中探索，激發(fā)他們探索的熱情和閱讀的激情；為自己喜愛的一本書制作問題清單，隨書漂流出去，啟發(fā)同學(xué)進行多角度思考和閱讀。 4.引導(dǎo)每個小組給問題排序，選出一個小組最佳問題。 5.指導(dǎo)學(xué)生完成小組匯報單（詳見附錄三）。 |
1.認真傾聽，明確目標(biāo)和任務(wù)； 2.組長需將小組問題清單帶進課堂，組織組員進行討論和修改完善； 3.合作完成小組匯報單。 |
立足國家課程，以生為本，通過單元導(dǎo)讀、任務(wù)驅(qū)動、問題篩選、閱讀實踐、交流討論等流程一步步提升學(xué)生的思維。 | ||
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匯報學(xué)習(xí) 明確價值 |
（有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生用Ipad將小組匯報單拍照上傳至UMU交互平臺,進行共享，學(xué)生可在交互平臺上自由點評。） 1.根據(jù)學(xué)生討論的情況，至少組織四個小組進行匯報，最優(yōu)選擇是四個小組匯報的問題都是關(guān)于不同課文的。 2.點評各小組的匯報，重點點評學(xué)生的收獲，突出學(xué)生所提問題的價值。 |
展示小組匯報單，并派代表上臺發(fā)言。 | 通過實踐和分享，使學(xué)生印象更深刻，初步感知提問的切入角度和重要性。 | ||
| 教師小結(jié) | 課堂小結(jié)：小小問號，卻有大大的價值，不同的問題能幫助我們從不同的角度解讀文本，獲得豐富的閱讀體驗，也能訓(xùn)練我們從不同的角度去思考和解決問題。希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，不斷淘到思維的金子。 | 傾聽。 | |||
| 布置作業(yè) |
小練筆：每位同學(xué)在各個小組所推舉出來的最佳問題中，選擇一個問題進行解答，可以結(jié)合課文、經(jīng)驗或通過搜索資料進行詳細的解答。然后另起一段總結(jié)自己通過這個“問題”所得到的收獲或感受。 （項目式學(xué)習(xí)收尾階段的作業(yè)：各個小組合作為《哈利·波特》這套書制作一張角度多樣、有趣味性或有探索價值的問題清單，做成微信推文共享給六班的同學(xué)們進行評價和投票，得票最高的清單將被采用；每位同學(xué)為自己喜愛的一本書制作一張問題清單，隨書附錄，漂流到其他同學(xué)手中。讀過相同書籍的同學(xué)就相關(guān)問題進行探討和交流，享受閱讀、思考和交流的樂趣。） |
課下完成作業(yè)。 |
1.讓學(xué)生針對書籍進行多角度提問，能夠讓學(xué)生在實踐中運用提問角度的方法，提出有價值的問題。 2.學(xué)生帶著問題去讀，在問題的啟發(fā)下能得到更多的閱讀收獲，從而明確提問的價值。 |
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| 板書設(shè)計 |
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 人教點讀app |
 Q群老師助手 |
微信“小打卡”程序 |
| “我的”UMU交互軟件 |
 Ipad |
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| 小組問題清單 | ||
| 提問人 | 提出的問題 | 提問的角度（詳見課本P24的提示） |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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