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視頻標簽：Dinner,is read
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語人教版四年級上冊unit5 Dinner is read(Let’s learn)貴州省優課
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PEP小學英語人教版四年級上冊unit5 Dinner is read(Let’s learn)貴州省優課
教學目標
知識與技能目標:
1.能聽、說、認、讀單詞:beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2.能熟練運用句型:What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.
3.了解知識點:beef, chicken, soup是不可數名詞。noodle,vegetable是可數名詞。
情感態度目標:
培養學生健康飲食的好習慣。
2學情分析
四年級的學生大概處在十歲左右,這個階段的兒童注意不穩定、不持久,難于長時間地注意同一件事物,容易為一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他們對課件里的動畫和能動發聲的教具感興趣。另一方面,他們感知事物的特點比較籠統,不精確,往往只注意到一些孤立的現象,看不出事物之間的聯系和特點,對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業時,由于孩子的感知覺發展不夠充分,經常看錯題、有學生會bd不分,單詞抄著抄著就錯了,而且在教師指出時,他們仍然意識不到錯誤出在哪里,這些現象在孩子身上或多或少都會有。
在記憶方面,這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據主導地位,即使是抽象材料也能花功夫努力記住,并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發展的另一特點是從機械識記向意義識記發展。 隨著知識的增長,理解能力的提高,中年級學生意義識記逐漸占據主導地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的,朗朗上口的英語兒歌,也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。
這個階段兒童思維發展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經驗相聯系,仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難,抽象的概念很難被他們接受,與其去講賓格主格和感嘆句的結構,還不如通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。
從情感的表現方式來看,四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩定持久;喜怒哀樂很容易通過面部表情表現出來;從情感反映的內容來看,他們出現了與學習興趣、學習成績相聯系的理智感;控制情感能力逐步增強。在小組比賽時,他們一方面會顯得異常興奮,另一方面比較調皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學實踐中,我們發現:與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。
3重點難點
【教學重點】
教學重點
1.掌握三會單詞beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.來點餐。
2.能熟練運用句型:What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.進行問答練習,并能在實際生活中靈活運用。
【教學難點】
vegetables的發音是本課的難點。
4教學過程
4.1第一課時
4.1.1教學活動
活動1【導入】dinner｀s ready
Step 1 Warm-up
說唱做演,激情引趣
(一)復習舊知中知識熱身
將全班同學分成四組,進行PK. 教師出示食物圖片,圖片一閃而過,讓學生來猜這種食物是什么,并說出相應的食物名稱。(師可適當提問:Do you like rice? Would you like some milk?)
PK環節中呈現的圖片即為學生在三年級上冊unit5中學習過的單詞:rice, fish, juice, milk, bread.
設計意圖:用舊的知識來引入新知,達到一個知識遷移的作用。
(二)自編 Let’s do 師生一起邊說唱邊做動作(借用兩只老虎的旋律)。Washing, washing, washing, washing,cut cut cut,cut cut cut. Cooking, cooking, cooking, cooking, cooking, cooking, dinner’s ready, dinner’s ready.
設計意圖:兩只老虎是學生們很熟悉的旋律,我用這個旋律自編了一首歌,歌詞和我們學的內容相關,主要是為了新的教學做一個鋪墊,激發學生的學習興趣。
(三)評價分組中注意力熱身
把全班分為四個大組,在整個上課過程中,根據學生聽課情況隨時給每組鼓勵。
設計意圖:用比賽的方式,可以增加同學的合作和競爭意識。
活動2【講授】dinner｀s ready
Step 2 Presentation (呈現)
(一)話題交流,導入新課
師模仿餐館老板說:Welcome to Miss li’s restaurant. 教師為餐館取一個有趣的名字,板書呈現餐館名稱。
師介紹說:We have lots of yummy food. Look! This is the menu.(師呈現菜單)Let’s have a look.
設計意圖:老師把自己當成一個餐館的老板,給學生們創造合適的真實的情景,這樣有利于學生的理解和掌握。
(二)教學noodles
師引導學生一起翻看菜單,(每頁菜單上有幾種食物,并有標價)
師指著事先翻過去的圖片問:Can you guess?What’s this ?師提示:They are usually long and white. 然后呈現面條的單詞卡,并朗讀單詞,在字母組合oo下加上下劃線,強調長音/u:/的發音,并用紅色粉筆書寫s,提示noodles 一詞一般用復數。(注意noodle是可數名詞,但一般情況下以復數的形式出現。)
師引導學生說唱:Noodles ,noodles ,long noodles.
設計意圖:用謎語的方式介紹新事物,主要是為了學生的學習興趣。
(三)教學 vegetable
師呈現蔬菜圖片,板書vegetable,分音節教學讀音,強調唇齒音/v/的發音。師生一起說唱:vegetables,vegetables,green vegetables. 復習鞏固單詞的讀音。
(四)教學beef和chicken
師:We have egg noodles ,vegetable noodles, beef noodles. What kind of noodles would you like? 引導學生看圖說出beef和chicken的漢語意思。教師在字母組合ee下面加上下劃線,強調長音/i:/的發音方法,跟讀正音,糾正發音。看圖片引導學生說出some beef. 并且告知學生beef是不可數名詞。Beef看上去很美味,教師提問學生:Would you like some beef ? 引導學生說出:I’d like some beef, please. 練習此句型。
師:OK. Beef noodles are very yummy .Chicken noodles are yum my ,too. 教師板書chicken,然后分音節教讀發音,強調ch發/t f /的方法,請學生模仿跟讀。圖片出示不同的雞肉圖片,引導學生說出some chicken, 并告知學生chicken 也是不可數名詞。我很喜歡雞肉,問學生喜歡嗎引出I’d like some chicken, please.
(五)教學soup
教師呈現湯類圖片,說:We have vegetable soup ,beef soup, and fish soup here. What would you like ?請幾個學生說出自己愛喝的湯。板書soup,在字母組合ou下面加下劃線,強調長音/u:/的發音,請學生模仿跟讀。
活動3【活動】dinner｀s ready
Step 3 prill(操練)
(一)跟讀模仿,聽做強化
1.跟讀錄音,Listen and say.
師:OK,Zoom is in a restaurant now, What would he like ? Let’s go and see.
Turn to page 49.
學生打開教材聽錄音找答案,回答:He’d like some vegetables. (出示會話氣泡,領讀,男女生角色扮演讀。)
設計意圖:聽錄音可以給孩子正音,讓孩子去感受真實的語言環境。
2.聽音標序,Listen and number.
師:Now ,listen and number.聽菜單上的單詞,根據聽到的順序給單詞標上序號。
活動4【練習】dinner｀s ready
Step 4 practice (練習)
Let’s play(小小服務員)
師:It’s time for dinner. Who would like to have dinner in my restaurant.? 師先充當服務員,請兩名同學做示范。(生點菜時在菜單上做上相應的記號)
T:Hello, What would you like?
S1: I’d like some…What would you like?
S2 : I’d like some…
T : OK, Here you are. … yuan , please.
教師邀請一位小小服務員,另請兩名學生,三人進行角色表演。
(在學習過程中,注重評價,通過不斷的男女生比賽激發學生的競爭意識。)
設計意圖:通過表演,看學生是否掌握了所學的知識。達到一個練習的目的。
活動5【練習】dinner｀s ready
Step 5 consolidation (鞏固)
Game:滾雪球
教師邀請三名學生協助師范,教師先說:I’d like some bread. 然后引導學生1說:I’d like some bread and milk. 引導學生2說:I’d like some bread and milk and chicken. 以此類推,輪流把句子中的單詞越滾越多,接不上的學生出局,堅持到最后的學生獲勝。
設計意圖:游戲是激發學生興趣的最佳方式。一方面可以緩解課堂的緊張氣氛,另一方面可以鞏固孩子的課堂所學知識。
活動6【作業】dinner｀s ready
家庭作業
1. Listen to the tape for 3 times and try to imitate.(聽錄音,跟讀單詞)
2. Try to discuss “What would you like for dinner?”with your parents.(用學到的語句和父母討論晚餐吃些什么)
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
