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視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課四年級習作《小小“動物園”》江蘇省鹽城
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第三屆全國統編部編版小學語文優質課四年級習作《小小“動物園”》江蘇省鹽城
四上二單元習作《小小“動物園”》教學設計
【教材分析】
《小小“動物園”》是義務教育教科書（統編版）四年級上冊第二單元的習作指導課，這是在三年級下冊“身邊那些有特點的人”基礎上的提升。本次習作是寫自己的家人，要求學生根據家人外貌、性格、特長、習慣等不同方面的特點，找到家人和動物之間的相似性，把家人想象成某個動物，從而綜合表現家人的形象，體會家人的可愛。把寫每個家人的片段串聯起來，就變成了一個充滿親情和樂趣的小小“動物園”。
【學情分析】
對四年級的學生來說，寫人作文并不陌生，學生與家人朝夕相處，想要找到家人與動物之間相似的特點并不難。不過，能從不同的角度去聯想以及通過具體的描寫把家人的特點寫清楚，是學生面臨的一個新挑戰。本次習作將以此為突破口，引導學生學會觀察和表達，讓學生感受到家人的可愛、家庭生活的趣味以及表達的樂趣。
【教學目標】
1.借助例文，學會從不同方面將家人和動物相似的特點寫出來。
2.通過學習，學會運用具體的描寫和生動的語言將家人寫得有特色。
3.能主動與同學和家人分享習作，修改不通順的語句，體驗表達的樂趣。
【教學重難點】
重點：能抓住家人與動物的一個或多個相似點，通過細節描寫將家人的特點寫清楚。
難點：感受家人的可愛，寫出真情實感。
【教學準備】
多媒體課件、繪本《我家是動物園》、課堂練寫紙
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，明晰要求
1.出示圖片，指名說說自己了解的動物及其特點。
2.播放幾名同學談話的錄音，提問：他們提到的這些動物指的是誰？
3.小華同學聽了他們的議論，心里想——播放錄音。提問：如果把你的家也
想象成一座動物園（板書：雙引號），會有哪些動物住在那里呢？（學生介紹）
4.提到自己的家人，同學們都有話說。今天就讓我們一起來寫一寫屬于你家的（板書：小小）。揭題：小小“動物園”。
5.出示寫作提示，指名讀。
出示：想一想，你的家人和哪些動物比較像？什么地方像？每天生活在這個動物園里，你感覺怎么樣？給家里的每個人都寫上一段。
6.小結并板書： 像什么？ 哪里像？ 感受如何？
二、指導寫法，練寫片段
1.寫作法寶一：抓特點
（1）怎樣才能寫好這篇文章呢？老師想請你們先讀一個繪本故事，故事
的名字叫《我家是動物園》，是日本作家正道熏所作。（課件出示繪本）
出示：嗨，大家好！我叫祥太，是個小男孩。其實呢……我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。
（2）提問：祥太為什么說自己是只小猴子呀？
（3）小結：你看，這段話先總寫，說祥太像一只小猴子，然后分別寫了三個和猴子很像的特點，這就是我們的第一個寫作法寶，抓住人物的特點。（板書：抓特點）
（4）（出示圖片）有一個同學說自己的媽媽像一只綿羊，他媽媽和綿羊都是——波浪卷，這是媽媽的什么特點？（外形），都愛吃素是（飲食特點），都很溫和是（性格特點）。其實，我們還可以從聲音、動作、愛好、本領等方面找一找家人和動物相似的特點。
2.片段練寫，分享點評
（1）下面讓我們來模仿這段話寫寫自己，有信心嗎？拿起筆，在作文紙上寫一寫。（學生寫，師巡視）
（2）分享點評。
3.寫作法寶二：寫清楚
（1）同學們寫得真不錯，（出示繪本）我們繼續講這個故事。
出示：這是我爸爸，龍太先生，其實呢？是的，他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜，早上他脾氣不太好，頭發亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。
這是我媽媽，明美女士，其實呢，她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。你瞧，媽媽每天都會大搜羅：爸爸的臟褲子，洗了！妹妹的花裙子，洗了！爺爺的長外套，洗了！奶奶的晚禮服，洗了！好吧，連縮在一堆臟被套中睡著了的我，也被丟進了大木盆，洗了！
這是我爺爺，一郎先生。其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的。散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景，在不停地變換。
這是我奶奶早紀子女士，其實呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時候，她在鏡子前一變——哇！變得連我都認不出來了。可是她回家時帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
這是我妹妹，茜茜。其實呢，它是只小白兔，總是豎起耳朵，聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候一定要小心她的踢人功。
最后介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實呢，她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒，雖然她平常只會說啊嗯，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖，很祥和，它們有牙齒的嘴巴，笑起來呵、呵、呵的。
我的家是熱鬧的動物園，有空請來玩，不收你的門票哦！
（2）回顧小結：故事講完了，有趣嗎？還記得祥太的家人分別像什么嗎？（引導學生回顧）祥太的每個家人都有鮮明的特點，有的外貌像，有的習慣像，有的行為像，有的本領像，真是一個小小的動物園啊！
（3）（出示寫媽媽的句子）這是寫媽媽的那一段。通過這段話，你看到了一個怎樣的媽媽？追問：你從哪兒看出來的？是呀，這么多“洗了”的例子疊在一起，讓我們看到了一個勤勞的媽媽。
（4）小結：所以，我們不僅要找到家人和動物之間相似的特點，還要通過具體的描寫將特點寫清楚。（板書：寫清楚）這是我們的第二個寫作法寶。
（5）師生合作讀：老師讀黑色的字，你們讀紅色部分。
4.寫作法寶三：語言生動
（1）老師這兒還有一段寫媽媽的話，不過，這次是個虎媽。
出示：我的媽媽很兇，是一只威風凜凜的大老虎。
（2）引導：如果想要把媽媽的“兇”寫具體，你有什么好辦法？
（3）讓我們看看小作者是怎么寫的。（出示句子）指名讀。
出示：我的媽媽很兇，是一只威風凜凜的大老虎。你看，她叉著腰，挺著背，眉頭緊鎖，滿臉通紅，大聲地吼叫著:“怎么寫得這么難看？字都白練了……課文沒背熟還在這兒玩！趕快去寫作業！”那聲音，幾乎把整棟樓都震動了。但我知道，有一種愛，叫媽媽的嘮叨！
（4）指導學生體會寫法。
（5）小結：原來，運用語言、動作、神態描寫以及夸張等表現手法放大家人的特點，就會使語言更加生動。（板書：語言生動）
5.片段練寫，分享點評
（1）你能用上這三個寫作法寶，寫寫自己的家人嗎？請選擇其中一個家人，寫一個片段。（學生寫，師巡視）
（2）作品展示，交流點評。
（3）同桌互評：請你們也學著這樣的方法讀一讀同桌的作品。如果需要修改，和同桌交流一下，如果不需要，就給他打上五角星。
三、遷移運用，完成習作
總結：今天，我們借助動物抓住了家人的特點，寫清楚了他們之間有趣的事兒，還運用了生動的語言，使我們這個小小的動物園，充滿了濃濃的親情和深深的愛意。如果你用同樣的方法寫寫家里的其他人，再加上開頭和結尾，就是一篇完整的文章。
課后，請同學們繼續完成習作，再把文章讀給家人聽一聽。下節課，我們繼續交流。
板書設計：
小小“動物園”
像什么？ 抓特點
哪里像？ 寫清楚
感受如何？ 語言生動
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
