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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第22課《四季之美》湖南
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第22課《四季之美》湖南
五年級上冊第22課《四季之美》
教學目標：
1.引導學生借助關鍵詞句，想象畫面，初步體會景物的動態描寫。
2.在反復朗讀中發現作者視角的獨特，體會作者筆下景物的獨特韻味，背誦課文。
3.初步體會作者“動靜結合、融入感受”的描寫方法。
教學重難點：
1. 引導學生借助關鍵詞句，想象畫面，初步體會景物的動態描寫。
2. 初步體會作者“動靜結合、融入感受”的寫作方法。
教學準備：
1．教師制作好多媒體課件。
2.課堂學習單
教學過程：
一、復習導入，回顧四季之美
1.上節課，我們初讀了課文，知道了在清少納言的筆下，四季最美的景色分別在什么時候？
板書：春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨
2.在春之黎明的學習中，我們所用的方法是什么？
畫出體現畫面美的句子、想象畫面、有感情的朗讀。
3.我們就是用這種方法感受到了春天最美是黎明，黎明最美是天空彩云的變化。（板書：彩云）
4.讓我們一邊回顧春天黎明的美景，一邊深情背誦吧。（填空背誦）
春天最美是（ ）。東方一點兒一點兒（ ）（ ）的天空，染上（ ），飄著（ ）。
5.在作者筆下，不同季節有不同的美，具有不同的韻味，這節課我們就繼續來感受其他季節的韻味吧。
二、品讀文章，感受景物變化，感悟四季之美
學習活動：
你覺得作者筆下的哪個季節獨具韻味？請你默讀課文，用“____”畫出2-4自然段中最能體現畫面美的的句子，想象畫面，批注感受。特別喜歡的句子你可以有感情地讀一讀。（時間8分鐘）
不動筆墨不讀書，我看到你們邊畫邊思，寫下自己的感受，有的情不自禁地讀了起來，看來清少納言的文字也吸引了你。我們一起來交流一下吧。
【學生匯報，預設三個季節的學習引導】
（一）夏夜之美
明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
1.你最喜歡夏天的夜晚，你仿佛看到在夜晚那螢火蟲一閃一閃的，格外美。你也喜歡夏天夜晚的螢火蟲，它們提著小燈籠，像小精靈一樣。還有哪些同學也喜歡夏天的夜晚呢？請舉手，這么多。讓我們一起來欣賞夏天的夜晚。（齊讀）
2.夏天最美是夜晚。作者描寫了夏天的幾種夜晚之美？（明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細雨的夜晚）你最喜歡什么樣的夜晚，她讓你想到了什么？（帶著感受讀自己喜歡的夜晚的句子）
預設：
“舉頭望明月，低頭思故鄉”，這是思鄉之夜。你來讀這明亮的月夜
無數的螢火蟲飛舞，似精靈，似流星飛過，這是浪漫之夜，你來讀這漆黑漆黑的夜晚。
3.而作者呢？她最喜歡的是什么夜晚？（蒙蒙細雨的夜晚）從哪可以看出來？（固然、也有、即使……也）
你發現了“著實”這個關鍵詞，著實是什么意思？確確實實，讓我們一起來讀一讀這一句吧。
你發現了作者在寫這幾種夜晚時用的連接詞。你真有一雙慧眼。
讓我們一起用朗讀來闡釋夏季獨特的韻味吧。
4.反復誦讀，背誦。
（1）師生合作都
師：明亮的月夜固然美。…… 生：即使是……
（2）創設情境讀
就這樣坐在窗前，望著窗外蒙蒙的細雨，那一閃閃的螢火蟲，越飛越近，飛到了我的心里。生：即使是……
在這細雨的夜晚，我愛著這一只兩只螢火蟲，更愛著暗夜里的這一束微光。生：即使是……
（3）這樣的夜晚給你什么感受？寧靜。你來讀。輕而柔的聲音，聽著你的朗讀，把我也帶入到了那蒙蒙細雨之夜。
你是什么感受？微光中帶來的希望，即使在這樣的雨夜，即使生活中遇到困苦，有微光就有希望，你的感受真獨特啊！讓我們帶著這獨特的感受再來讀一讀吧。
（4）填空背誦（夏天最美是夜晚，夜晚最美在螢蟲飛舞，在微光閃動。讓我們閉上眼睛，想象畫面，一起來背誦吧。）
夏天最美是（ ）。（ ）固然美，（ ）也有（ ）。即使是（ ），也有（ ），閃著（ ），這情景（ ）。
【設計意圖】讓給學生先談自己的感受和想象到的畫面，再通過課文中“固然”“也有”“即使……也”這樣的連接詞，聯系學生自己平時的感受，并反復朗讀，感受作者視角的獨特。
（二）秋昏之美
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。
【點點歸鴉】
1. 體會了夏季的美好，秋天的黃昏最吸引你的是什么呢？
你喜歡夕陽斜照西山時的歸鴉，仿佛讓你看到了天邊被夕陽染紅了，只有幾只烏鴉急急匆匆地在飛，這景色迷住了你。帶著你的想象，來讀一讀這點點歸鴉。
2.讀得真好！同學們，烏鴉平時在我們生活中美嗎？
不美，不但樣子不美，聲音也不好聽。其實，不僅我們不覺得它美，在古代的詩詞中它也不是美的象征。
枯藤老樹昏鴉——馬致遠 晚日寒鴉一片愁——辛棄疾
在這樣的文字中，烏鴉是愁的，是悲涼的。可我們來讀一讀作者筆下的烏鴉，悲涼嗎？作者覺得它是動人的。為什么呢？有難度，沒關系，我們一起來探究一下。
（3）大家想想，這些烏鴉為什么急急匆匆向窠里飛呢？（窠里有自己的父母；窠里有自己的寶寶，等待著他們回去喂食；窠里有它們的小伙伴……）
（4）是呀，正式因為這些，所以她才覺得急急匆匆飛著的點點歸鴉是動人的。讓我們帶著這種心境，再來讀這句。（除了點點歸鴉，秋天的黃昏還有哪些獨特為景致吸引了你呢？）
【成群的大雁】
1. 聽出來了。吸引你的是高空中的大雁，你仿佛看到秋天那么高遠而遼闊的天空，大雁飛過，就像油畫一般。多美的畫面啊，來，你來讀一讀，讀出秋天黃昏的天高地闊。
你呢？你從“比翼”想到了“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”，你的感受真豐富。
你呢？你從大雁想到了鴻雁傳書、鴻雁傳情，你的積累真厚實。
2.你們和作者一樣都感受到了天空的遼闊，大雁的情意，讓我們一起用朗讀來表達出來。（齊讀）
【風聲蟲鳴】
1.在這樣的黃昏，還有哪些美的景致？
你聽到了夕陽西下時，風聲蟲鳴像樂曲一般，讓你感覺很舒適。你呢？雖然有聲音，但很安靜。多奇妙的感覺啊，作者也說這風聲蟲鳴讓人覺得心曠神怡。
2.這樣美好的情感，這樣獨具韻味的景致，讓我們配上音樂一起來讀一讀吧。
師：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，（生）動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。（師）夕陽西沉，夜幕降臨，（生）那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。
（三）冬晨之美
冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!
1.冬天呢？有喜歡冬天的同學嗎？也有這么多。你來說說？
2.聽出來了，屋內熊熊的炭火，屋外遍地的白霜，一白一紅，讓你覺得美極了。你呢？寒冷的冬晨，捧著炭火發呆，你喜歡這種閑逸的心境。
你呢？炭火帶來了溫暖，消融了冬晨的凜冽，讓你覺得很和諧。你真有慧眼。
三、小結寫法，遷移運用
1.同學們，作者筆下秋天最美是黃昏，黃昏最美是點點歸鴉，是成群的大雁，是風聲蟲鳴。她的文字既讓我們想象到了美好的畫面，又讓我們體會到了情感，你發現作者寫作的法寶了嗎？
小組合作：反復朗讀課文，思考作者寫法妙在何處？再在小組內交流自己的發現。
2.（姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船）你們小組來匯報交流成果。
（1）你們小組發現她妙在既寫了歸鴉大雁、螢火蟲等動態的景物，又寫了夕陽斜照西山、夕陽西沉這樣靜的景物。這種既有寫了靜，又寫了動的描寫方法就是：動靜結合。真會發現，找到共同點了。其他小組有補充嗎？你們來。
（2）你們小組找到了“動人”“感動”“心曠神怡”這三個詞，這是作者看到景物后的感受，作者熱愛生活，因此一切景物都是美的。真不錯，感覺你們就是作者的知音。（板書：融入感受）
（3）你們發現她還妙在每一個季節她都先寫了最美在哪里？然后再用幾種景致來寫她的美。
你們真會發現，既然我們找到了她寫作的法寶，那么我們在課堂上就小試牛刀。
2. 出示圖片。我們如果寫校園的悅習池，第一句可以怎么寫？（校園最美在悅習池。）
播放視頻。我們可以寫什么呢？你看到了滿池的蓮葉、游動的小魚、低飛的蜻蜓……請大家動筆寫一寫吧。
3.分享點評習作。
四、推薦閱讀
同學們，《四季之美》是日本作家清少納言的作品，在翻譯之時不同的心境、不同的風格，也決定了它在被翻譯后文字也是不同的。這是周作人翻譯的，我們課后可以去讀一讀，感受他譯文下的四季之美。
五、板書設計
四季之美
春之黎明 彩云
夏之夜晚 螢蟲飛舞 動靜結合
秋之黃昏 歸鴉飛雁 風聲蟲鳴 融入感受
冬之早晨 炭火
【上課教師簡介】
譚婷婷，女，1985年12月出生，中小學一級教師，現工作于株洲市荷塘區紅旗路小學。湖南省優秀大隊輔導員、株洲市第八屆小學語文學科帶頭人、株洲市教學能手，執教《夜宿山寺》獲得2018年“一師一優課 一課一名師”部優，參加湖南省在線集體備課大賽獲一等獎，多次課堂現場小學、論文獲市區級一等獎。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
