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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第16課《太陽》湖南
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽五年級上冊第16課《太陽》湖南
五年級上冊第16課《太陽》
一、教學內容
統編五年級上冊第五單元第16課《太陽》和初試身手。
二、教材分析
《太陽》這篇課文是統編語文教材五年級上冊習作單元里的第一篇精讀課文。本單元以“介紹某一事物”為主題，進行說明文專項讀寫訓練。本單元內容包括：單元導語、兩篇精讀課文《16.太陽》《17.松鼠》、交流平臺、初試身手、習作例文《鯨》《風向袋的制作》和最后的習作。
《太陽》是一篇科普性說明文，介紹了太陽的三大特點——遠、大、熱以及它與人類關系密切兩個方面的內容。課文條理清晰、邏輯性強，最大的特點就是恰當地使用了多種說明方法，將太陽的三大特點寫得很明白。課文編排在習作單元的第一課，承擔著開啟習作指導的重要任務。
三、學情分析
學習這個習作單元前，學生在四年級和五年級上期前面就接觸過科普說明文《蟋蟀的住宅》和《納米技術就在我們身邊》《什么比獵豹的速度更快》等。學生基本能判斷幾種常見的說明方法。本單元是第一次要求學生的學習從習作出發，學習運用說明方法寫說明文。
從寫作角度來看，學生要寫說明文會面臨資料搜集的困難，學生第一次嘗試寫說明文會有畏難心理，這就要求教師在教學中引導學生由課文學法到遷移練筆，由扶到放，循序漸進。在選擇說明對象時，也要充分考慮學生感興趣的內容。因此，教師通過問卷星對學生進行了課前問卷調查，一部分問題指向了解學生對課文內容以及說明方法的判斷情況，一部分指向調查統計學生感興趣的事物。最終課堂練筆中的說明對象選擇了問卷調查報告中大部分學生感興趣并想寫的說明對象——金字塔。
四、教學目標
1、結合課文了解列數字、作比較、打比方等基本說明方法，體會使用這些說明方法的好處。
2、了解按照說明需要準確恰當地使用列數字、作比較和打比方等方法把事物的特點說清楚。
3、初步嘗試使用列數字、作比較、打比方等說明方法寫說明文片段，并進行評價交流。
五、教學重難點
重點：了解按照說明需要準確恰當地使用列數字、作比較和打比方等方法把事物的特點說清楚。
難點：初步嘗試使用列數字、作比較、打比方等說明方法寫說明文片段，并進行評價交流。
六、教學工具與準備
課件上傳希沃白板云課件；查閱金字塔資料并繪制思維導圖；希沃白板學科工具箱，希沃白板手機傳屏等。
七、教法學法
教法：講授點撥法、設疑導學法、多媒體演示法
學法：自主學習法、合作交流法、展示評價法
八、教學過程設計
（一）導入課題，回顧課文
1、板書并直接導入課題。
2、點明說明文體裁和說明對象。
3、運用思維導圖梳理回顧課文主要內容和行文結構。
師：課文從哪些方面介紹了太陽？
（預設：太陽的三大特點遠、大、熱以及太陽對人類的作用）
4、用單元導語引出說明方法。
5、引導學生回顧所知道的常見說明方法：列數字、舉例子、作比較、打比方等。
6、引出本課時的主要學習內容。
師：下面我們一起走進課文第1-3自然段，向作者學習怎么用說明方法將事物特點說明白。
【設計意圖】由單元導語導入，明確說明文體裁及其特點，在副板書中以思維導圖的形式回顧梳理課文的行文思路，并回顧常見的說明方法，明確學習作者如何使用恰當的說明方法的學習目標。
（二）聚焦文本，體會寫法
1、學生默讀第1-3自然段，邊讀邊做思考：
作者用了哪些說明方法？這樣寫有什么好處？
2、交流學習寫太陽“遠”的語句。
太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
⑴引導學生關注描寫太陽距離地球遠的語句并朗讀。
⑵判斷列數字的說明方法。
⑶學生看課件提示進行口頭評價，體會列數字的使用好處。
PPT出示：作者使用（ ）這種說明方法，通過列出具體準確的數據說明太陽（ ）。
⑷引導體會說明文語言的嚴謹性，體會“約”“差不多”等詞的使用的必要性。
師：使用列數字時，列出的數字必須是準確的、有科學依據的。因此，列數字具有很強的說服力和嚴謹性。這里有看似很模糊的表達嗎？（預設：約、差不多、二十幾年。）這些詞能否省略？為什么？
⑸師總結說明語言的嚴謹性。
師：用上這些詞恰恰體現了說明語言的嚴謹性。學習科學知識需要認真嚴謹的態度，寫這樣關于科學知識的說明文更得講究認真嚴謹。
⑹引導舉例子和作比較的說明方法。
師：列數字已經準確具體地寫出了太陽與我們的距離，為什么還要加后面“如果步行……就是坐飛機……”這樣一句話呢？
⑺指名回答，老師引導總結：這個數字對我們來說是一個比較抽象的概念，通過舉兩個具體常見的例子——“步行”和“坐飛機”，還將一快一慢作比較，就把抽象的數字說具體了，使人一看就明白了。
⑻出示月亮地球圖示及信息和填空例句，學生口頭遷移練習。
PPT出示：月亮與地球之間的平均距離約（ ）。到月球上去，如果步行，（ ）；就是坐飛機，也要飛（ ） 。
3、交流學習寫太陽“大”相關語句。
實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
⑴引導學生關注描寫太陽體積大的語句并讀一讀。
⑵指名判斷使用的說明方法。（預設：列數字和作比較）
⑶對比體會作者使用作比較和列數字相結合的好處。
師：如果是我，我就用列數字來寫太陽的大。看看我和作者誰寫得更明白？為什么？
PPT出示：實際上太陽很大，它的體積是1410868萬億立方千米。
⑷引導學生評價，可參考溫馨小提示或學生自己組織語言。
PPT出示：（ ）把太陽的大寫得更明白，他同時使用了（ ）和（ ）兩種說明方法，把（ ）與（ ）作比較，突出強調（ ）。
⑸出示希沃白板中學科工具箱展示太陽系動態圖對比太陽和地球的大小。
師：太陽體積的數字對我們來說太抽象了，拿一個相對熟知的地球作比較突出強調太陽的大。選擇什么說明方法，得根據說明需要來選擇，要以把事物介紹清楚為目標。
4、交流學習寫太陽“熱”的語句。
太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
⑴引導學生關注描寫太陽熱的語句并讀一讀。
⑵指名說這里使用了什么說明方法，并引導學生體會使用多種說明方法的好處，了解作者的寫作思路。
5、根據主板書小結說明對象的特點、說明方法、說明需要和說明語言。
師：作者運用列數字、作比較、打比方和舉例子這幾種說明方法相結合，把太陽的遠、大和熱這三個特點寫得很明白。這篇文章的寫作秘訣就是按照說明需要選擇恰當的說明方法，把說明對象的特點說明白。
【設計意圖】本環節結合課后練習題第二題，聚焦課文的第一至三自然段說明方法及其表達效果上。結合太陽的遠、大、熱的特點，通過“扶、牽、放”讓學生在有層次的訓練中學習并體會說明方法的好處。學生在自讀思考和反饋交流中，體會列數字、舉例子、打比方、作比較的好處，同時引導學生體會“約、差不多、二十幾年”等詞的使用，體會了說明文語言的嚴謹性。這一環節最關鍵的是教師深入追問，由“會讀”過渡到“會寫”。例如，學習太陽距離地球“遠”的內容時，提出“既然用了列數字就能準確地寫出了太陽與我們的距離，作者為什么還要用舉例子和作比較”這一追問引發學生思考，讓學生明白要根據需要選擇合適的說明方法，舉例子、作比較也要選用身邊熟悉的事物。學生在追問中真正感知作者在選取說明方法的精妙之處。這一點重難點的突破是學生后面初試身手將“所學”化為“所用”的關鍵。
（三）遷移運用，拓展小結
師：學習的最高境界是學以致用，看你們會不會選擇恰當的說明方法來說明白事物的特點呢？我們今天也試著寫一寫。不用擔心，我們先來看看人家怎么遷移練習的。
1、出示初試身手電視塔及說明文片段，建立讀寫聯結。簡單交流提示運用列數字、作比較和打比方三種說明方法結合寫明白了電視塔的高和外形特點。
2、播放視頻《秒懂百科——金字塔》，激發學生練筆興趣。
3、出示胡夫金字塔思維導圖資料（見后文），并明確練筆要求：用上恰當的說明方法寫清楚胡夫金字塔的主要特征。
4、學生小組內交流資料信息并討論打算用什么說明方法寫胡夫金字塔哪方面的特點，師巡視指導。
5、小組內交流后進行練寫，師巡視指導，并用手機拍下學生的典型練筆。
6、利用希沃白板手機傳屏功能展示三位學生的小練筆，學生評價并給出修改建議。引導從胡夫金字塔的特點和說明方法方面去評價建議。
7、出示其他事物圖片，布置課后作業：選擇身邊的事物，查閱資料，并試著用說明方法來說明白它的特點。
PPT出示：埃菲爾鐵塔、廣州塔、長城、地球等圖片。
師：你可以寫這些事物，你也可以寫任何你感興趣的。只要記住我們今天學的寫說明文的秘訣——根據說明需要選擇恰當的說明方法把說明對象的特點寫明白。
【設計意圖】有了第二個聚焦文本環節的學習如何使用說明方法的過程，第三環節就借由“初試身手”讓學生學以致用。出示教材中電視塔圖和說明片段建立讀寫聯結，以視頻激發學生練筆興趣。在寫作前再次強調練筆的要點是試著用上恰當的說明方法寫清楚金字塔的主要特點。然后給學生提供寫作錦囊——思維導圖梳理金字塔各方面的資料，巧用“資料”促成“表達”，讓學生有“料”可寫，有“法”可依。學生在小組合作中初步交流再動筆寫，展評環節引導學生重點關注從金字塔的特點和說明方法方面去評價建議。最后再呈現可寫的說明對象圖片、資料卡和思維導圖，給學生搜集資料和習作表達提供更廣闊的思維，為最后的單元大習作做準備。
九、板書設計
16.太陽（說明文）
說明對象
列數字、舉例子
說明文 說明方法：
（需要 恰當） 打比方、作比較......
說明語言 嚴謹性
十、附：金字塔思維導圖練寫卡資料
胡夫金字塔資料一
姓名：
初試身手
我想寫胡夫金字塔的 （特點）
我打算使用這些說明方法：
我會這樣寫：
胡夫金字塔資料二
姓名：
初試身手
我想寫胡夫金字塔的 （特點）
我打算使用這些說明方法：
我會這樣寫：
胡夫金字塔資料三
姓名：
初試身手
我想寫胡夫金字塔的 （特點）
我打算使用這些說明方法：
我會這樣寫：
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