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視頻標簽：發展學習能力,讓思維活躍起來
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：初中心理健康活動課發展學習能力《讓思維活躍起來》黑龍江省優課
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初中心理健康活動課發展學習能力《讓思維活躍起來》黑龍江省優課
讓思維活躍起來
活動目的:
1、認識思維定勢，了解思維定勢的積極、消極作用；體驗感悟 沖破“思維定勢”，運用所學方法改變解決問題的方式；轉變態度，理解身邊的人和事。
2、學生學會從多角度解決問題的辦法，打破常規思維方式，懂得潛能是可以激發的，創造力是可以訓練的。 重點：培養學生思維的靈活性和獨創性等品質 難點：在思維訓練活動中，培養學生的思維品質。 活動形式：小組討論、小組競賽、動手演示的活動 活動對象：初中一年級 活動時間：45分鐘 一、 熱身活動 (1)手指游戲
(2)“1、2、3”拍掌游戲
教師導入:在學習和生活中，我們總會不知不覺的陷入到一些固有模式中，給我們的學習和生活帶來不變，引起我們一些不愉快的感受，所以今天老師帶著大家一起去發現并打破這些圈住我們思維的框框，讓我們的思維活躍起來。
設計意圖:中小學生喜歡做游戲，如果他們在課間多做一些這樣的益智類游戲能達到玩中學的目的。 二、 初識、感受、覺察思維定勢 1、結繩活動，初識思維定勢。
2、定義解讀思維定勢：就是習慣于用以往常用的思維方式來看待和解決問題。
過渡語：原來用以往的思維方式來看待、解決問題就是思維定勢。可能大家會有疑問：實際生活中，思維定勢有什么作用呢？學生舉例在生活中遇到的思維定勢帶來的積極作用和消極作用。 積極作用：
1、在日常生活中，思維定勢可以幫助人們解決每天碰到的90%以上的問題。
過渡語：又比如在做同一類型的題目時，我們做得熟悉了，下次碰到我們會——這就是思維定勢的積極作用。
2、在環境不變的條件下，思維定勢使我們能夠應用已掌握的方法迅
速解決問題。
消極作用：容易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能。 了解到思維定勢的積極、消極作用后，接下來大家最想知道的什么？你們真會學習，是的，我們如何才能跳出思維定勢，發揮好它的作用呢？那下面我們一起來尋找方法——打破思維定勢，讓思維活躍起來
三、打破定勢 活躍思維 學生活動，穿越A4紙。 【活動步驟】
1、 教師宣布游戲規則： （1） 以組為單位，每位同學一把剪刀，每組5張A4紙。4張白紙用
來練習，1張彩紙用來展示。 （2） 利用一把剪刀和一張A4紙剪出環形式樣，環形式樣必須是完
整無缺損的，紙張不能拆分、粘接、打結或訂起來，裁剪后仍要保持一個整體，要求組員能夠從裁剪的A4紙中穿越過去，并且穿越后，A4紙能夠還原。 （3） 在討論過程中，態度要認真，能互相尊重與鼓勵。 （4） 每組同學充分發揮聰明才智，在12分鐘沒盡可能想出多種剪
法。
2、 讓學生們裁剪手中的紙，并嘗試讓本組成員穿越過去。 3、 小組內交流分享與總結。 4、 全班交流分享：
你們組想到了多少種剪法？從哪些角度、方面想到這些方法的？在活動過程中，你們有什么樣的感悟？ 總結：打破思維定勢，讓思維活躍起來的方法
1、 打破慣性定勢——跳出原來的圈子 2、 發揮逆向思維——不走尋常路 3、 拓展發散思維 四、作業：頭腦風暴
一直以來我們都知道1 + 2 = 3，對不對？但是除了三之外，還有其他的答案嗎？你們好好想想，什么稀奇古怪的想法都可以，也可以在其他同學答案的基礎上提出自己的答案。誰說出一個答案，就可以獲得一份小獎品，當然自己要能把這個答案給大家解釋清楚。
設計意圖：頭腦風暴是指一群人或小組圍繞一個特定的興趣或領域，進行創新或改善，產生新點子，提出新辦法。在頭腦風暴中每一
個人都被鼓勵就某一具體問題及其解決辦法暢所欲言，提供條件從而產生盡可能多的觀點，即便有些主意可能不會被完全采納。頭腦風暴的效用在于較之個體質和群體參與能夠達到更高的創造性協同水平，意在讓學生發散思維，并且在思維碰撞的情況下得到更多的智慧的火花，從而達到訓練思維靈活性的目的。
結束語：同學們今天表現的都很不錯，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴密。希望各位同學能在平時的學習和生活中，也能夠像今天這樣積極開動腦筋，做任何事都問幾個為什么，我國著名教育家陶行知先生說得好：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”只要你對自己有信心，有勇氣，給思維插上想象的翅膀，你一定會別具一格，另辟蹊徑，去發現、去領略、去創造那前人從未見過的奇麗風光！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
